1
讓女孩複述故事，
培養她的表現力和表達能力
表現力和表達能力是提高女孩魅力的兩個十分重要的因素。表現力豐富、表達能力強的女孩更能引起別人的關注。給女孩講有意思的小故事，並讓她聲情並茂、外加表演地複述，不僅能提高她的表達能力，更能增強她的表現力。
21世紀是一個更加開放的時代，充滿挑戰和競爭，從客觀上要求每個人都要更大程度地發揮主觀能動性，勇於開拓進取，善於適應社會環境的變化，由此對女孩的要求也越來越高。然而，在現實生活中卻有很多女孩自我表現能力和表達能力差，甚至不敢表現自我。這跟父母的教育不到位有很大關係。
口語表達能力不佳的女孩，經常會害怕表現自己，時間久了可能會出現焦慮、退縮、煩躁等負向情緒；由於無法準確說出自己內心的想法和需求，也很容易出現學習興致低落、社會適應能力差、缺乏自信心的人格特征。
大家都知道，孩童時期是語言發展的關鍵期，家長如果能利用好這個時期來培養女孩的語言表達能力和表現力，則會讓女孩從小就成為朋友當中的焦點。但經常會聽到有些家長對孩子說“大人說話，小孩子少插嘴！”這樣反而使她失去表達和表現自己的機會。
言語總是發生在一定的情境中。語境特征決定著兒童的言語特征、說話風格。聰明的父母應當通過控製語境，自覺地、有意識地調控孩子的言語，並適度給她表現自己的機會，讓她享受到表現的快樂，才不至於走向社會後不會說，不敢說。
即使沒有特定的語言環境，也應創造讓女孩表達、表現的機會。每天在睡覺之前給女兒講一個有趣的故事，還可以做一些小道具幫助她理解，或者模擬故事裏的情節，讓女兒參與其中。比如講到《小紅帽的故事》時，就可以讓女孩扮演“小紅帽”，奶奶扮演故事中的“奶奶”，爸爸扮演“大灰狼”，爺爺扮演“獵人”，媽媽在一旁解說。這樣不僅增加了故事的趣味性，又能加深女孩對故事的印象。
一個故事反複講幾遍，直到她聽懂了，弄明白了，安靜地進入夢鄉。第二天晚上再幫助她複習一下昨天講過的小故事，然後讓她複述、表演，之後再接著講下一個。
這既是家長跟女孩的交流互動，又能夠促使她鍛煉自己的記憶力，更能訓練她的表達能力和表現力，一舉四得，何樂而不為呢？
講故事，複述故事，不僅僅是在家裏跟孩子在一起的一種娛樂和互動，最終目的是在打開她的“話匣子”，為她以後走向社會打下良好的基礎。
表現力和表達能力不是一種表演才能，要培養女孩的這兩種能力，父母需從生活中一點一滴的小事做起。
然而，隨著生活節奏的加快，父母們越來越“忙”，逐漸將跟女兒交流的任務交給了冷冰冰的毛絨玩具、電腦、電視，將給孩子講故事的樂趣交給了小人書。在有許多成人的社交場合中，孩子更是被晾在一邊。孩子沒有講話的外界環境，她也就缺乏口語表達的內在要求。其實，隻要你不是在辦公，就應讓孩子參與大人的生活，必要時應多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進行口語交流，經常讓孩子講述自己的想法、經曆。
妙妙今年4歲，是個文靜的小姑娘。從一出生，父母就對她十分寵愛，爺爺奶奶更是把她視為掌上明珠，捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了。爺爺奶奶身體不是很好，父母上班後，很少帶她出門，常常待在家裏讓她跟毛毛熊玩或者讀故事給她聽。妙妙的膽子很小，至今仍然很認生。如果到外麵，遇見不認識的人一句話也不說，更不敢主動找小朋友玩。
家裏一來客人，無論是大人還是小孩，妙妙都會顯得很緊張，不敢接近客人，更不敢說話，經常躲在房間裏不出來。在幼兒園，妙妙喜歡一個人玩，經常拿著一個玩具自己玩上大半天，很少跟小朋友講話，更不用說在大家麵前回答問題、表現自己了。老師經常鼓勵妙妙，但也沒有什麼效果。妙妙的父母對此卻不以為然，因為妙妙一回到家，和爺爺奶奶、爸爸媽媽有說有笑，不僅幫著做一些簡單的家務，還給大家表演在幼兒園學的一些歌曲和舞蹈。因此，父母認為這種情況等妙妙長大後會自然好轉。
像妙妙這種孤僻、膽小、退縮、不願到陌生環境中的情況，被稱為是兒童退縮性行為，這種行為的主要特征是：缺乏自信心；很少參與集體活動或參與集體活動有困難；膽小、害羞，不愛講話，不合群；嚴重的甚至有自閉傾向。雖然看上去孩子是喜歡獨處，但事實上，她的心中又常常會感到壓抑、孤獨和焦慮。
對於兒童的退縮行為，父母如果不給予高度的重視，任其發展，可能會影響孩子的一生。所以，作為父母，要經常關注女孩的情緒變化，多跟她交流，從小培養她的獨立能力，多給她做事和表現的機會，樹立她的自信心；同時鼓勵她跟別人交流，參與小朋友們的活動，還可以帶她去串門、逛公園，引導她盡量習慣陌生的環境、陌生的人。
冰凍三尺，非一日之寒。培養女孩的表現力和表達能力不可急於求成，要從女孩小時候做起，從身邊的小事做起，讓她從小就成為眾人當中一顆耀眼的小星星。
2
女孩天生怕寂寞——
重視女孩的交際能力
女孩是害怕寂寞的天使，她更需要別人的關注，更需要跟人交流，需要得到別人的共鳴。良好的交際能力是女孩得到認同、立足社會的一項技能，一種資本，需要從小培養。這要求父母善於交際，給女兒做好示範。
美國教育家卡耐基說：“一個人事業成功，人際關係占百分之八十五，而專業知識僅占百分之十五。”
然而，在經濟發展越來越快的今天，孩子所處的家庭與社會環境越來越不利於個體的交往，甚至兩家人對門住了很多年都不知道對方是誰，更別說見麵打招呼或者串門了。以至於讓孩子在社會交往中表現出緊張、焦慮、孤獨、信任感缺乏、依賴心重等負麵情緒。特別是獨生子女，明顯地表現出交際能力差。有的孩子性格孤僻，自我封閉，不善於或不願意與同伴交往；有的孩子任性、霸道，常常在交往中與同伴發生衝突，甚至傷害同伴等。
女孩是天生的公主，從小就希望得到眾星捧月的待遇，她們害怕沒有人關注，害怕沒有人交流。交際能力對於女孩來說，意味著理解，意味著關愛，意味著被人需要。
女孩更需要有良好的交際能力。一個有良好交際能力的女孩在社會上會如魚得水，遊刃有餘，交際能力強也更顯出了一個女孩的魅力。
社會學家認為，3-7歲是個體社會交往能力形成和發展的關鍵時期。女孩是社會發展中的另外半邊天，交際能力的好壞，直接決定著她在社會上的地位和實力。在競爭日益激烈的今天，如何讓女孩學會交往，是家長迫切需要解決的問題。
一個陽光明媚的早晨，涵涵的媽媽帶著她在家門口的公園玩獨木橋時，一個小朋友從對麵過來，一句話也沒說就把涵涵推下了獨木橋。
涵涵當時滿臉委屈，很氣憤地想打那位小朋友，但是當她看見媽媽衝她微笑著搖了搖頭。於是，她停下來想了想，走到那個小朋友麵前說，“小朋友不能推人，獨木橋是大家玩的，你這樣做不好。”那位小朋友的家長連忙不好意思地讓她的孩子說“對不起”。
涵涵馬上回應“沒關係，要不，我和你一起玩吧？你在前麵走，我跟在你後麵。”說著，還拉起了那個小朋友的手表示友好。矛盾就這樣解決了。
顯而易見，涵涵的媽媽平時教給了她一些必要的交往技能，才讓她一看見媽媽搖頭就明白了自己該怎麼做，而且做得很好，不僅獨立解決了矛盾，還多了一個朋友。
培養女孩的交際能力，父母的言傳身教最重要。
如果父母經常把“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”、“對不起”、“沒關係”等禮貌用語掛在嘴邊，那麼女兒也就會自然而然地會習慣性地運用這些言語。同時，教給女兒一些主動結交朋友的方法，如，把自己的食品、玩具拿出來跟其他小朋友一起分享，主動和別的小朋友商量遊戲的玩法，以便自己的女兒能加入其中。
朋友在一所小學當老師，她一個同事的女兒今年8歲了，在學校裏跟小朋友們相處得特別好，大家都喜歡跟她一起玩。大人跟她說話的時候，她總是很有禮貌，很大方，大家都誇獎她懂事。
聽小女孩的媽媽說她原來不是這樣的，有點自閉，不喜歡跟小朋友們玩，不敢跟陌生人說話，總是一個默默地待著。她的媽媽發現女兒的狀況後，就經常帶她到公園或遊樂園去玩，看到一群小朋友在開心地玩耍，她就讓女兒過去主動跟小朋友說：“小姐姐，我可以跟你們一起玩嗎？”得到允許後，為了表達對小朋友的謝意，她便會拿出媽媽給她準備的精美小貼畫，在他們每個人的手背上貼一張，像蓋了一個章一樣，小朋友們都很高興，於是都喜歡跟她玩。
另外，家裏來了客人或者在公園看到長輩，媽媽就教她主動打招呼“阿姨好！”“叔叔早！”……慢慢地，女孩的自閉消失了，變得很會跟人相處，也喜歡跟人相處，如今出落成一個人見人愛的小美人了。