隨著孩子年齡的增長，與同齡人交往的心理也逐漸強烈。孩子也隻有與玩伴在一起，才能滿足與人交往的心理需要。而且，學會與他人和睦相處，也能為將來孩子的人際關係打下基礎。如果孩子不能很融洽地與夥伴交往，不僅不能滿足孩子正常的交往需要，還會影響以後交往能力的發展。
兒童心理學家哈塔布曾說：“預測一個孩子成年後的生存能力，不是看他現在的學習成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。”可見，社交能力對孩子的成長與發展具有重要作用。
培養孩子的社交能力，並非把他推給“社會”就行了。孩子的社會交往活動從他出生第一天就開始了，他的第一任社交對象就是自己的父母。孩子以後與別人的交往模式，都首先在父母這裏得到練習。所以，爸爸如何與孩子交往，孩子就如何與別人交往；爸爸如何處理自己與孩子之間的衝突，孩子就怎樣處理他與別人之間的衝突。從這個角度看，爸爸是孩子社交能力的“訓練師”，因此也有必要多傳授給孩子一些社交經驗。
周末，6歲的囡囡穿好衣服，準備和爸爸去動物園看獅子。這時，鄰居家的曉琪卻一腳踏進了囡囡家，擺弄起了囡囡的玩具。囡囡迫不及待地推曉琪出門，說：“你回去吧，我要和爸爸出門了。”惹得曉琪兩眼淚汪汪的出去了。
路上，爸爸覺得囡囡今天的表現不太好，就問囡囡：“囡囡，如果你去曉琪家，並和她一起做遊戲，這時曉琪突然把你推出門，你會高興嗎？”
“不高興。”曉琪嘟囔著。
“如果她對你說想早點去，能早點回來，等她回來再陪你一起玩，你會怎麼說？”
“我會說，好吧，那你一定要早點回來。”
“嗯，非常正確。那你剛才那樣對曉琪說話對嗎？”
“不對，我要跟她說讓她下午來找我玩就好了。”
有時孩子不能與夥伴友好相處，其原因大多在於家長，比如從小對孩子過於嬌慣，讓孩子變得唯我獨尊，沒有一點與人交往的經驗；還有些爸爸怕孩子與別人玩受傷害，不讓孩子單獨出去玩；等等。這樣，當孩子與別人接觸時也就缺乏經驗，與同齡人一起玩時也容易出現矛盾，結果孩子漸漸變得退縮，不願與人交往。這些行為都會阻礙孩子交往能力的發展，影響孩子以後在社會上與人的正常交往。
所以，爸爸對孩子不要過分溺愛，並鼓勵孩子多與同伴交往，還要在日常生活中多傳授孩子一些社交經驗，比如教孩子與人交往要懂禮貌，要學會理解關心他人，等等，幫助孩子提高社交能力。
成功爸爸課堂啟示：
啟示一：教孩子使用禮貌用語
爸爸應從小培養孩子的文明禮貌習慣，讓孩子學會使用各種禮貌用語，如與人打招呼、接打電話的用語等，還要教孩子如何禮貌地回答別人的問題、如何向他人問路等等，使孩子養成謙虛有禮的行為方式，更好地適應社會交往。
當孩子在熟人或陌生人麵前能夠很好地使用禮貌用語時，通常就會得到對方的良好反饋。這對增強孩子交往的信心大有益處。而且，當孩子得到別人的讚揚和鼓勵時，他也會更樂於交往，這在無形中也增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。
啟示二：教育孩子理解、關心他人
理解、關心他人是一種良好的道德品質，而爸爸通常容易忽視這一點，認為隻要自己的孩子不出事、不惹事就行，管他怎樣對別人？結果就造成孩子與人交往出現障礙，出現人際關係冷漠現象。
每個人生活在這個世界上，都需要得到別人的認可和支持，所以孩子應具備對他人情感的敏感性。爸爸要教育孩子理解、關心別人，從而激發孩子善於與人交流思想、分享快樂、分擔痛苦的願望。
啟示三：修正孩子交往中的不當行為
與大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現一些不當行為，比如欺負小朋友、過分吝嗇、過分霸道等。這些交往中的不當行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，爸爸的任務就是幫助孩子認識到自己行為的不當之處，並幫助他改進行為，重新獲得持久的友情。
爸爸手記
美國心理學家卡耐基斷言：一個人事業之成功，30%取決於才能，70%則取決於其交際能力的大小，即能否與人、與人群進行十分妥善的協調。要鍛煉孩子的人際交往能力，爸爸就應在日常生活中多傳授孩子一些社交經驗和技巧，鼓勵孩子多與他人和平相處，讓孩子在與別人相處的過程中接受鍛煉，提高交際能力。