成績比別人稍微差的孩子，如果也認定“隻有自己考試成績不好”，心裏就會倍感壓力，甚至會越來越討厭學習，並且產生不安感。如何引導有這種想法的孩子，父母的作用是非常重要的。
一些孩子有時會突然對學習失去興趣，成績也會急劇下降。這個時候，老師和家長哪怕是輕微的怨言，都會挫傷孩子的學習積極性。當孩子知道一次或兩次考試失敗就會失去父母和老師的信任時，不隻對學習，甚至對學習以外的其他事情也會變得很糟糕。這時候無論如何批評都無濟於事。
父母需要做的是信任自己的孩子，暫時幫助他們忘掉學習的煩惱，對孩子所做的一切要大加讚揚：“媽媽相信你，你隻要努力就會成功的。”一些平時學習用功、成績也相當不錯的孩子，也不能保證每次考試都能得高分。這時如果家長和老師隻關心考試成績而對孩子大加訓斥，那麼孩子就會變得垂頭喪氣，轉而對學習失去信心。當孩子把考得不好的成績拿回家時，家長往往會不由得大發脾氣，指責孩子：“怎麼才考這麼點分？”這樣的責罵往往會刺傷孩子的自尊心，以至於使他們在做別的事情時也顯得不知所措。其實，考得不好受打擊最大的是他本人，孩子會對自己能力不夠感到內疚。如果家長這時再火上澆油的話，隻能使孩子的情緒更加低落，對自己完全失去信心。
為了不使孩子對未來的希望破滅，為了使孩子感到未來不是夢，父母對孩子進行鼓勵是非常重要的。例如，當看到孩子通知書上的成績不好時，父母對孩子成績不佳就不應“且喜且憂”，而應以“有苦就有樂”來對待。父母與孩子一起為成績的提高而高興“一喜”是可以的，但對於討厭學習的孩子無論如何不能反複表現出“一憂”，這樣會使孩子徹底失去信心，永遠無法改變討厭學習的心情。但如果以“有苦就有樂”的態度來對待孩子的成績，比如說“媽媽也有過成績不好的時候，有不好的地方也有好的地方”，這樣往往能消除孩子因成績不好所造成的心理負擔和自卑感。
表揚、斥責往往是在與什麼對象相對比之後才進行的。一般的，被認為不能成為“表揚”依據的“壞的分數”是什麼呢？當然，這也是與什麼進行比較之後才認為是“壞的”。這恐怕是與班裏的平均成績或本人平時的成績相比較，而得出的結論。
然而，這種“壞的分數”決不能說就不能再成為“表揚的對象”。第一，上次如果取得了相當好的成績，這次很可能下降了。總而言之，得了滿分之後，下一次不可能再取得前一次那樣的成績。所以，不管取得多麼“不好的分數”，如果這個孩子的成績急劇下降，在設法對其進行鼓勵的時候，也可以選擇比這個分數更低的分數作為比較對象，鼓勵孩子說：“你總是說不好、不好，可是這與去年這個時候相比，就看出不知好了多少。”孩子考得不好，學習受到挫折時，與其進行不高明的寬慰和鼓勵，莫如對孩子談及與其狀況相同的“相同者”，這樣更容易被孩子所接受。
即使孩子成績不好也要說“下次努力”，使其把目光轉向下一次機會，這是孩子的特權。
可是，總是因為成績不好不斷受到責備而厭學的孩子，就隻看到眼前的事。每當考試結束後回家的時候，孩子便又提心吊膽，擔心這次又將受到訓斥。為了使孩子對學習產生興趣，大人有必要消除孩子從考場回來時的心理壓力，讓其把目光轉向今後。當選手在比賽中出現錯誤時，有的教練即使想發火也絕對不發火，極力忍耐著，而是對選手說“下一次努力就行了”。