心理學、教育學的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學階段的兒童，尤其是小學低年級的兒童，他們對自己的認識和評價大多是依據他人對自己的評價而得來的。也就是說，這時他們尚未形成對自己的穩定的評價。外界的批評或表揚，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。
然而卡魯索無疑是幸運的，因為即使貧窮，即使得不到他人的賞識，他的母親依然用心地履行著自己對孩子所承擔的責任，這個或許並沒有天才教育理念的母親用她的智慧與愛心給予了孩子真誠的讚賞，用行動把讚賞孩子當成自己的義務，讓這個徘徊在“行”與“不行”邊緣的孩子重獲信心，並終有所成。
但相比卡魯索的母親，我們現在的父母更多的是在意怎樣滿足孩子的物質需求，給予孩子許多身體上的照顧，卻很少注意到他們自尊的需要。他們會為孩子準備營養豐富的食品，卻不了解一句由衷的讚美能給孩子帶來無窮的信心與快樂。吃飯、穿衣、身體健康隻是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求，是一種高級需求。
可是，我們有的家長卻忽視、了孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什麼。他們認為，隻要在物質生活上盡量滿足孩子，吃的、穿的、住的和玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什麼為孩子做了那麼多，孩子卻並不領情的原因。他們並沒有認識到，人性最強烈的渴求就是自尊和受他人的重視。
林肯曾說過：每個人都希望得到讚美。心理學家威廉·詹姆士也說過：
人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞，這是人類之所以有別於動物的地方。
美國精神病專家驚異地發現，至少有50％的病人，精神崩潰的原因是由於在現實生活中得不到賞識。
那些平時沉默寡言的人，一旦精神崩潰，就喜歡站在街頭，當眾演講，口若懸河，滔滔不絕。平時膽小如鼠的人，一旦精神失常，就膽大妄為，有的甚至站在馬路中間指揮交通。
在瘋狂的世界裏，他們可謂是找到了重要人物的感覺，過足了賞識癮。
精神病專家無奈地說：“我們完全可以把他們治愈，但怎麼忍心讓他們回到這個冷酷而沒有人賞識的世界啊！”成人甚至瘋子皆如此，何況孩子。所以，又何必吝嗇你的讚賞。
一位年輕的母親講了一件令人深思的事情“我的小女兒經常淘氣，而我不得不常常責罵她。但有一天她表現得特別好，沒有做一件惹人生氣的事。那天晚上，我把她安頓上床後正要下樓時，突然聽到她在低聲哭泣。我不禁問她出了什麼事，她一邊哭一邊問道：‘難道我今天不是一個很乖的小姑娘嗎？”’
人人都有值得賞識的地方，我們不僅要在心裏去賞識孩子，還應該把它說出來。你會發現，如同藝術家在把美帶給別人時感到愉快一樣，讚揚不僅給聽者，也會給自己帶來極大的愉快。它給平凡的生活帶來了溫暖和快樂，把世界的喧鬧聲變成了音樂。
在《賞識你的孩子》一書中，賞識教育專家周弘主張要給予孩子積極的鼓勵和誘導，他說：“無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是比較不大容易的。小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即或不怨恨父母，至少也會有一點不喜歡父母了。”然而許多父母不願把表揚、讚賞帶給孩子，他們以為，隻有“嚴厲”才會對孩子起作用。他們甚至對孩子進行責罵、訓斥，把嚴厲與鼓勵、讚賞截然對立起來。但孩子是多麼希望父母的鼓勵、獎勵和表揚啊！他們多麼希望自已成為一個稱職的家庭成員，他們需要父母的鼓勵來樹立自己的信心與勇氣。但是，他們這種獲得成人的承認、找到自己位置的努力，常常會遭到大人的無情打擊。