12要教孩子學會忍讓
媽媽要教育引導孩子，在交往中遇到與自己意願相悖的事情時，要學會克製自己，服從多數人的意誌。
13通過強化孩子的合作情感體驗，深化合作精神
孩子之間的合作常常會帶來意想不到的積極結果，讓孩子參與集體的創作活動，即使是小的成功，也能夠讓孩子鞏固、強化合作精神，進而產生更多的合作行為，但孩子自己並不清楚這些。媽媽在看到孩子不能與別的孩子友好配合時，要主動幫孩子協調，並提出建議，及時地引導孩子去感受合作的喜悅。
在合作的過程中，通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利於孩子擺脫以自我為中心的思維傾向，增進孩子對別人的了解，分享別人的成功與快樂，強化孩子間的互相認同、互助友愛的精神，深化對彼此的認識。
媽媽要注意多表揚孩子那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨自遊戲和目中無人等。
對孩子合作交往能力的培養有著非常重要的意義，媽媽要重視孩子之間的交往，不能太溺愛自己的孩子，要積極地創造條件引導孩子去交往，多啟發他們，讓孩子從小與同齡人接觸，適應集體生活，使孩子具備積極向上的心理，活潑、快樂、健康地成長！
口才——舌燦蓮花，成就美好人生
英國首相丘吉爾曾說過：“一個人可以麵對多少人，就代表這個人的人生成就有多大！”古今中外深具影響力的成功人士都是口才極佳、善於表達的大師。
口才是一個人立足於社會、進行人際交往的基本功，是決定一個人成就大小的關鍵因素。因此，媽媽要重視對孩子口才能力的培養，讓優雅的談吐伴隨孩子的一生。
1口才決定孩子未來的人生成就
先看一個古代的小故事：
齊王派淳於髡到楚國去獻一隻天鵝。可是，淳於髡走到半路的時候不小心讓天鵝飛走了。
仔細思索一番之後，淳於髡還是去了楚國。他對楚王說：“齊王派我來進獻天鵝給大王，可我不小心讓天鵝飛了。我很難過，我本想世上天鵝很多，買一隻相似的送給大王，但這豈不是欺騙大王嗎？我於是想幹脆自殺算了，可是又怕世人議論國君把鳥獸看得比人重要。我想逃走，可又怕因此造成兩國的誤會，以致失和。思來想去，我還是冒死來見大王，向您請罪。”
楚王聽了這番話之後很感動，不但沒有懲罰他，反而賞賜他很多東西。
這就是口才的魅力。劉勰在《文心雕龍·論說》中就精辟地概括：“一人之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。”
因此，在家庭教育中，教導並提高孩子的語言能力，培養孩子良好的口才，是讓孩子在競爭中先人一步的基礎。換言之，擁有怎樣的口頭表達能力，將決定孩子未來能取得什麼樣的成就。
在人類的交往中，有聲語言是無處不在的。對人們來說，語言是交流的最主要工具，也是最基本的技能。因此，對於孩子而言，口語能力越早得到鍛煉，就越能夠熟練地駕馭語言。
口才之所以被稱為口語表達的藝術，就在於它有很強的技巧性。孩子的口語表達技巧是他在實踐中通過自己的學習並批判地借鑒前人或他人的經驗而獲得的。而這個過程，就需要媽媽對孩子悉心地培養和指引。
首先，媽媽要指導孩子認真研究口語表達的藝術和技巧，這樣才能夠有效地幫助他提高口語表達的能力和水平。口語活動需要孩子調動各種感覺器官共同完成，其中每一種感覺器官既可作為獨立的單元而存在，也是口語表達活動的有機組成部分。媽媽可以以此為依據，注重對孩子視、聽、說、想等各個感官的培養，讓孩子在多樣的氛圍中逐步提高自己的能力。
同時，口才還是一個人心理素質、基本修養和智力的外在表現，與其理論水平、知識儲備、生活閱曆以及觀察能力和思維能力密切相關。可見口才的鍛煉不是短期可以完成的，要想讓孩子獲得良好的口才，關鍵在於有持之以恒的耐力。媽媽要對孩子進行督促，並且經常變換方法，讓孩子樂在其中，主動堅持下去。
口才能力是一個多樣化的學問，它包含的內容相當廣泛，要想讓孩子練就出色的口才，媽媽和孩子必須共同努力。
2用幽默的語言將孩子打造為口才大師