在漢語教學中如何激發學生的學習興趣
教學·教研
作者：白誌華
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對漢語失去興趣，漢語是不可能學好的。通過十幾年的漢語教學經驗，我深刻地體會到：漢語教師在教學中，如果能夠培養和激發學生的學習興趣，他們就會感到很快樂，從而積極主動的學習知識。因此，漢語教師應該把激發學習興趣貫穿於整個教學過程中，逐步深入地培養和鞏固學生學習漢語的興趣，全麵提高漢語教學的效率。
作為一名漢語教師應該怎樣激發學生的學習興趣呢？下麵我就結合教學實際談一談自己的感受和體會。
一、通過全麵了解激發學習興趣
教師要有細致、全麵的觀察能力，這樣才能全麵了解學生，培養學生的學習興趣。具備細致、全麵的觀察能力的教師，能從學生的表情、姿勢、動作、興趣等外部表現中了解其內心世界，洞察出學生接受教育影響時的心理狀態，從而采取有效的教育措施，培養學生的學習興趣。
記得我們班有一個學生，每次上課的時候，都不注意聽講，並且不按時完成作業。通過他的課堂表情表現以及學習態度我了解了他的心理狀態，於是我利用課餘時間，多次找他談心，鼓勵他、指導他、引導他，從而調動了他的學習漢語的積極性，激發了學習漢語的興趣。
二、通過建立和諧的師生關係激發學習興趣
我覺得，教師在教學中應營造和諧的師生關係，這樣才能激起學生的學習興趣，從而提高教學質量。在教學過程中，盡量讓課堂變成快樂的場所。通過輕鬆、愉快、和諧的氣氛改善師生的心境；還有教師在教學中不要做學生的“警察”， 要熱愛學生，關心學生，做學生的良師益友，尤其對“差生”更為重要。他們由於成績差，長期被自卑困擾，教師應更多的注入愛的甘醇，調節他們的心理平衡。也就是教師在教學中對學生采取友善的態度，尊重課堂上每一個人，教育學生要有耐心、絕不放棄，直到學生會為止。這樣才能調動學生的積極性，使學生對老師有信任感，當教師站在講台上時，學生就能夠感受到親切，心情愉快，因此能達到激發學生興趣的目的。
三、通過朗讀激發學生的學習興趣
朗讀是一項重要的漢語基本功，是學習漢語的重要途徑之一。在漢語教學過程中，我通過采取多樣化的朗讀形式，激發學生的學習興趣。我記得我剛開始教這個班的學生時，發現學生的朗讀不太理想，學生在朗讀時沒有感情，拉長調。由此可以看出學生並不喜歡朗讀，也就是對朗讀沒有興趣。當時我還經常批評他們，於是他們的情緒十分低落。針對這一情況，我改變了方式，就是要自己示範朗讀，有必要時還會配樂朗讀。我在上《雪花》時先示範朗讀，讀出了語氣、讀出了感情。因此，在老師的反複範讀和朗讀指導下學生體會到了朗讀的快樂。從而學生學得開心，教師教得順心，課堂教學任務也能夠圓滿地完成。