父母生氣時，不要拿孩子發泄不良情緒。在孩子犯錯的時候，父母也要控製自己的負麵情緒，時刻想著教育的目的，選擇最佳的方式，以免孩子受到傷害，這樣才會收到良好的教育效果。
一天放學後，我正準備回家，學生洋洋來到我的辦公室門口。
“林老師，我能耽誤您一點時間嗎？”洋洋在門口掃了一下辦公室，看隻有我一個人，鼓起勇氣說。
“進來，坐在凳子上，有事慢慢講。”我溫和地對洋洋說。洋洋坐下來，看了我一眼，又急忙把頭低下去，小聲說：
“林老師，我覺得媽媽還不如您對我好呢。她和爸爸總吵架，然後就拿我出氣。不管我做得對或錯，她都胡亂地把我批評一通。”
洋洋說到這裏，眼淚流了出來。我輕輕地拍打著洋洋的肩膀，安撫他的情緒。
洋洋一下抱住我，大聲哭著說：“老師，我多麼希望爸媽以後不要再拿我當出氣筒，能像您這樣對待我啊！那樣我就會感到無比幸福。”
聽著洋洋的話，我的鼻子也開始發酸，決定盡快抽時間找洋洋的父母聊一聊，探討對孩子的教育問題，希望不久之後，洋洋能感覺到來自父母的愛與溫暖。
父母因為生活不如意、感情遇挫折，或者工作上有壓力等，拿弱小的孩子出氣，是非常愚蠢的做法。這不僅會惡化親子關係，還會給孩子留下難以抹去的心理陰影，並嚴重影響對孩子以後的正常教育。
一個周一下午，我正在給學生上課，有一個調皮的男生，一會兒伸頭與左邊的同學說話，一會又伸手碰右邊的同學一下，還動不動用腳去踢前麵的同學。
學生幾次向我舉手告狀，我怒火中燒，心裏想：這孩子不僅自己學習不用心，還影響別人，打擾我正常講課。
我很生氣，命令他走出教室，站在離教室門大概一米的地方聽講。之所以這樣做，還是怕他影響學生上課，也想給他一個懲罰。
接下來，一節課順利地上了下去。
此後，我發現這個學生對我疏遠了許多。我也反省了自己的行為：孩子外向，天性調皮，並不是什麼大的錯誤，我因為一時的氣憤，讓他站在教室外很遠的地方，他不僅聽不清講課的內容，還被來回走動的老師看到，這對他來說，是一個很大的打擊。
後來，我接受了教訓，不管多麼生氣，都會體諒孩子的心情、處境，再也沒用這種極端的方式去懲罰過學生。
父母和老師一樣，不能無緣無故地朝孩子發火。即便孩子犯了錯，也要避免自己帶著情緒去懲罰孩子。不管孩子犯了多大的錯誤，你所采取的批評或者懲罰手段，都應該以使孩子變得更好為唯一目的，而帶著情緒去懲罰，是不可能做到這一點的。
有一次，我去朋友李冉家，我們兩個人坐在沙發上，一邊喝茶，一邊開心地聊天。她的女兒豔豔在旁邊寫作業。
過了一會，豔豔寫完了，就拿著作業本讓媽媽檢查。李冉看著，臉上的笑容慢慢消失，變得越來越嚴肅。豔豔膽怯地看著媽媽的表情，不安地搓著手。
“你是怎麼做的作業？五道題目，隻做對了一道。回去找個本子重寫！”李冉說著，把手中的本子撕了個粉碎，扔到女兒的臉上。
我想阻止，但已經太遲。我注意到，豔豔的眼淚無聲地流了出來，她怨恨地看了媽媽一眼，不敢反抗，哭著翻書包找本子，重新做作業。
“這孩子，太不讓人省心了。”李冉見女兒走遠，一邊說著，一邊給我倒茶。
“誰家的孩子不讓父母操心？你撕了孩子的本子，還把它扔到孩子的臉上，雖然你發泄了情緒，但孩子心裏會怎麼想？孩子成績不好，做錯了題，你因此生氣，我可以理解，但因此摔打女兒，傷她自尊，你覺得這是在教育孩子嗎？”
我壓低聲音對李冉說，生怕孩子聽到。
李冉聽完我這番話，眨巴著眼睛認真想了一下，說：“唉，還別說，你講的是有些道理。隻是，看孩子做錯題，我的火就往頭上湧，不管三七二十一，把她批評一頓，都成習慣了，也沒有想過有什麼不對。今天你這麼一說，我還真發現了自己的問題。”
“既然發現了問題，就應該及時改正，幫助孩子解決問題，不要再傷害她的心靈。”我說完這些話，就起身告辭了。
父母生氣時，不能拿孩子發泄不良情緒；在孩子犯錯的時候，也要控製住自己的負麵情緒，時刻想著教育孩子的目的，選擇最佳的方式，避免孩子受到傷害，這樣才會收到良好的教育效果。