怎樣發掘兒童的潛在智能
孩子學習在6歲之前就應開始。事實上，孩子在4歲時已具有成人智力的一半，到8歲時則為80％。根據兒科專家指出，越是年幼越能吸收和學習知識。因此，孩子教育應由家中開始。
嬰兒期（出生至15個月），孩子的腦袋像海綿，很容易大量地吸收知識。因此，在孩子出生數天內，就可以給他一些黑白或紅黃色有聲玩具。他還喜歡看到熟識的臉孔，如媽媽、爸爸、保姆等。還可以在孩子床邊掛些圖畫。到了兩個月時，可在他身邊掛些他能觸及與可握玩的有趣物體。到了1周歲大時，你可以用一些紙片，上麵寫上最簡單的字，一邊說一邊讓他看，從單字漸進到簡單的句子。
學走期（15～30個月），要讓孩子學習正確的語言。應盡量用成人語跟孩子說話，此時，你甚至可以在母語之外，教他講簡單外語。
學前期（2歲半至3歲半），此時應鼓勵孩子獨立。例如，讓孩子倒果汁，自己穿衣服，做些簡單的家務及讓孩子選擇衣服或食物，這樣可以鼓勵他做決定的能力。同時鼓勵他多提出問題，讓他多思考。
進學期（3歲半至6歲），此時期的孩子已在語言上熟習。但他仍要模仿大人的說話及舉動，如果你在他學走期已給他字卡，此時他要閱讀兒童故事。鼓勵孩子寫信給朋友或親人，雖隻是一些短句也不要緊。此時孩子的腦裏充滿問號，你不妨在他發問時，反問他。讓孩子逐步學會獨立思考問題的能力。
為什麼應重視培養孩子的認識能力
認識能力，是他們認識周圍世界、獲得知識的重要條件。孩子認識事物的程度與範圍，都與智力發展水平直接有關（包括觀察、注意、記憶、想象、思維）。父母如能為孩子進入小學做好準備，注意發展他的認識能力，要比他們掌握知識本身重要得多，因為認識能力是獲得知識、培養分析問題和解決問題能力的基礎，是使孩子認識事物的無意性、不穩定性和興趣性，向有意性、穩定性、抽象邏輯思維的過渡。因此，要使孩子掌握知識和技能，必須注意發展他的認識能力。
怎樣教導孩子認識事物
教孩子辨認顏色教導孩子認識事物，有兩項原則可以依循，就是“由個別到一般”和“由籠統到具體”。
所謂“由個別到一般”，就是指先向孩子介紹個別事物的名稱，其後才告訴孩子這些個別事物的一般共名。例如，當我們教孩子認鳥類時，我們先教孩子認識麻雀、烏鴉、老鷹、鴿子，其後才教他們這些動物都是“飛鳥”，是在天空飛的。又如先教他認識牛、馬、豬、羊、虎、狼，其後才告訴他們這些動物都是“走獸”，是在地上走的。
所謂“由籠統到具體”，如公雞和母雞，小孩很難分辨其差異，應先教他們認識這些動物都叫雞，以後再分公母。又例如馬與驢、騾，小孩也很難分辨，開始時不妨都叫馬，以後才教孩子細分。
總括來說，當該事物的特點明顯，而與同類的事物不大相似時，應該運用“個別到一般”的原則；若該事物的特點不明顯，而與其他同類的事物十分相似，便用“籠統到具體”的原則，這樣，可使孩子的知識深化和提高。
培養孩子的觀察力
孩子好奇、好動，要充分運用自己的感覺器官去感知事物，認識事物，以培養他們的觀察力。通過各種觀察，能培養孩子在比較中發展分析、綜合的能力。這方麵可采用下列方法：
孩子觀察事物，一般都不細心，粗枝大葉，觀察到的東西也不全麵、不係統。有的孩子對一件事物的觀察，時間很短就沒有興趣了。所以，讓孩子練習觀察的時候，最好選一些形象可愛、色彩鮮明，容易引起他興趣的事物，孩子自然就會精神集中地去觀察，而且，也不容易產生疲勞或厭倦心理。
孩子的觀察能力，是可以進行鍛煉和培養的，家長和教師需要對孩子進行科學的、持之以恒的訓練和培養。
注意培養孩子觀察的興趣
興趣是最好的老師，如果孩子對事物有了觀察興趣，成了探索迷，就會主動、持久地去觀察、認識周圍世界。家長對孩子的提問要盡可能予以圓滿解答，要珍惜孩子的好奇心，滿足他們的求知欲。家長在可能的情況下，鼓勵孩子親自動手，通過實踐活動來培養興趣和探索欲望。
注意教給孩子觀察的方法，培養其觀察能力
孩子剛開始觀察的時候，往往沒有目的地粗看一遍，比如家長讓他去看看花，他也就隻看看花，隻觀察到“花開了”這一簡單層次。這時，家長就要進行引導，教給他觀察的方法。比如：家長可以給孩子提出觀察任務，一般采用提問的方式，如：“你看看這一棵樹共有幾朵花？”、“都是什麼顏色的？”、“花心中間有沒有花蕊？”等，引導孩子細致地、有順序地觀察。