兒童培養的要點
每個家長都希望自己的寶貝聰明、伶俐。但怎樣的寶寶才算聰明，聰明是指什麼呢？又怎樣培養寶寶的心智呢？
聰明，即是智力高。智力是一種能力，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力和操作能力等6個基本因素。各種智力因素既發揮自己的獨立作用，又互相影響，互相製約。
聰明的智力超常的兒童大多具有以下特點：
敏銳的感知覺，良好的觀察力。
注意力集中，記憶力強。
思維敏捷，理解力強，有獨創性。
認識事物的興趣濃厚，求知欲強。
進取心強烈，勤奮，有恒心。
目前衡量聰明的標準是檢測智商。這種智商一部分取決於遺傳，另一部分取決於采取適當措施培養教育兒童，兒童的智力是可以明顯提高的。
如何培養和發展寶寶的心智呢？據兒童教育家指出，除兒童身體健康成長的基本條件外，有若幹因素會影響寶寶日後心智的發展。主要包括：
需要學習語言；需要認識生活環境；需要發展想象世界；需要學習做人做事；需要認識人生；需要培養智慧；需要培養幽默感。
對寶寶的培養而言，這7大需要，每一樣都重要，缺少任何一樣，將造成人格上的缺陷，心理上的不平衡或不健康，而這一切都要從孩提時抓起。
滿足這7大需要的最有效方法，是從小培養寶寶學習、閱讀的興趣。
智力結構及智力發展的關鍵期
智力結構及智力發展人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合，這6種能力組成了智力結構的6要素。
在智力結構中，最重要的是創造力，它主要是由創造性想象力和創造性思維能力所組成，但也離不開注意力、觀察力、記憶力和操作能力。如果沒有這些能力作為基礎並與之相融合，智力的創造性是無從談起的。
創造力是人最佳智力的集中體現，也是衡量人智力水平和發展前途的一個重要標誌。
當弄清楚了什麼是最佳智力結構和自己寶寶的智力特點之後，在對寶寶進行早期教育時，就該有的放矢了。孩子在接受教育，掌握知識和技能的同時，也就發展著自己的智力。教育在兒童的智力發展中起主導作用，正確的教育可使孩子的智商大大提高。
是不是在任何時候實施教育，都能產生類似的效果？不！很多動物實驗都證明，動物在出生後某個年齡時期，學習掌握某種技能比其他時期要快。人們把這個時期稱為學習某種技能的關鍵期，或稱敏感期。錯過這個時期，則難以掌握這種技能。在對孩子進行教育時，也有類似的現象。
研究證明，孩子各種能力發展是有階段性和時間性的，切不可失去時機。例如某些關鍵期為：
2～3歲是口頭語言發展的關鍵期。在正常言語環境中，這個時期孩子學習口語最快、最鞏固，相反，在這個時期完全脫離人類的語言環境，其後很難再學會說話，狼孩的情況就是這樣。
4～5歲是學習書麵語言的最佳期。
4歲前是孩子對圖像、近、高辨認的最佳期。
孩子在5～6歲時掌握詞彙的能力發展最快。
孩子掌握概念的最佳年齡是5至5歲半。
因此，在孩子智力發展的關鍵期，進行恰當的良好的早期教育，孩子的學習效果就好，其智力也會得到最充分的發揮。
另外，在教育寶寶的過程中，還須注意采取恰當的教育方式、方法，才能產生更好的教育效果。有的寶寶本來智力發展很好，但父母“望子成龍”心切，規定寶寶每天做多少數學題，背幾首古詩，練幾小時琴……給寶寶提出不恰當的、超負荷的要求。這樣，學習成了寶寶的沉重負擔，進而使寶寶對學習產生厭倦情緒。結果，寶寶的智力不僅得不到充分發展，甚至影響寶寶的智力發展。有的寶寶智力較差，若得不到父母的耐心教育和鼓勵，也可能自暴自棄，失去信心，以致會影響以後的發展。
智力結構的要素
創造力是一種心智活動的過程：它包含認知問題的存在、穿梭於各種資料或訊息之間，逐漸形成一項構思，尋找解答的途徑，直至達到最後成果。下麵，我們從不同的方向作進一步的探討。
以成果認定創造力
愛迪生發明了電燈，貝爾發明了電話，牛頓發現了萬有引力，居裏夫人發現了鐳。這些偉大的發明、發現，帶動了社會改革。從這個角度來看，以革命性、創時代性的成果認定創造力，則創造力僅止於卓越天賦的少數人。
然而，從孩子的立場來看，當他做了一個全新嚐試，完成了一件新奇而獨特的工作或成果，就已是展現了十足的創造力。譬如，在未經師長的指導下，孩子經由自己玩遊戲的嚐試，將藍色和紅色攪在一起，結果他發現了紫色，對大人而言，這不算什麼，但在孩子的眼中，這是一個神奇而又難忘的大成就。