在學習上他們從來都不會幹涉我，即使在我看電視的時候也不會阻止我，認為我會合理地安排好時間。他們越是對我信任，我就感覺自己的責任越重，我一定要安排好學習和娛樂的時間，否則不就辜負了他們的信任了嗎？在平時的生活中也是一樣，由於我在班裏的工作比較多，平時電話不斷，不管是男同學還是女同學，他們都不會在我接完電話後緊張兮兮地問我：‘是誰打來的呀？“有什麼事情呀？’我覺得如果他們這樣問我的話，我會感到很傷心，也很生氣，因為他們沒有給我充分的信任。他們不過問這些，我倒是會更自覺地嚴格要求自己，有時候還會主動和爸爸媽媽說一下電話是誰打來的，找我有什麼什麼事情。我認為這種完全平等、完全信任的家庭教育方式是很適合現在的學生的。”
家長在孩子學齡前進行的引導教育對於孩子日後的學習、生活是非常重要的，回憶起那段時光，魏娜深有感觸：
“從上幼兒園開始，每天晚上回到家裏爸爸媽媽都會給我講一些中國古代的寓言故事，現在我還記得當時他們講的‘揠苗助長’、‘守株待兔’的故事；還有一些古代的笑話，都是一些很有文化底蘊的故事。慢慢地我就對這些產生了興趣，每天晚上回來就纏著爸爸媽媽講故事，隻有聽了故事我才會去睡覺。當時他們還買了《唐詩三百首》教我背，並且還給我錄音，現在家裏還有當時我背唐詩的磁帶，這些都是我寶貴的人生財富。我很喜歡文學，平時閑暇的時候就會找一些文學方麵，特別是中國古代文學方麵的書來讀，這些都對我的學習起到了積極的促進作用。特別是學文科，有了課外的閱讀基礎，無論是考試還是平時的學習都會覺得得心應手。我覺得父母對孩子的啟蒙教育還是非常重要的。我的爸爸媽媽文化程度都不高，媽媽是高中畢業，爸爸是自學的大專，對我學習上的輔導他們也確實是力不從心。在成長的過程中，他們最重要的作用就是在我小的時候培養我對學習的興趣，把我一步一步地引導到學習上來，可以說爸爸媽媽就是我學習的領路人。”
有些家長認為孩子就應該將全部精力投入到學習中去，社會工作毫無疑問地會影響他們的學習，但是魏娜的父母卻不這麼認為。魏娜講述了一些她生活中的經曆：
“從初中開始我就擔任班級幹部，爸爸媽媽對我的工作也很支持。他們認為一個真正意義上的優秀學生，不僅僅是要學習好，還要學會與人交往、處理好人際關係、有比較強的工作能力。高中的時候班裏組織參加大合唱，因為我家離學校比較近，為了圖省事，我們需要什麼東西就從我家裏拿，爸爸媽媽也從來沒有反對過。有時候我組織活動遇到了困難，也會回來和他們說，他們就會幫我想辦法，出謀劃策。”
“他們也很鼓勵我補充一些課外的知識。每次我去書店的時候他們從未過問我買些什麼書，也不會阻止我看‘課外書’。在他們的眼裏，書沒有課內課外之分。課本上的知識固然重要，要百分之百地掌握，但是同時他們也認為‘死讀書’是不會取得好成績的，還要不停地在課外擴充知識，給自己‘充充電’，隻有這樣才能全麵發展，達到素質教育的要求。”
幾乎所有的家長都聲稱自己是一個“民主的家長”，但是他們可能不知道，有時候他們卻在無意地傷害著孩子的自尊。尤其是在和孩子的意見不一致的時候，一定要學會和孩子講道理，學會尊重他們，學會和孩子相處。這樣的話，相信所有的孩子都能體諒爸爸媽媽的良苦用心。魏娜的父母在處理這種情況時的做法，值得廣大家長借鑒：
“在我和爸爸媽媽意見相左的時候，我能理解他們的出發點都是為我好，所以我不會當麵反駁他們的意見，但是具體做事的時候我還是會更多地按照自己的方式去做。爸爸媽媽也能理解我所做的一切。當然這也是因為我們一直都沒有什麼原則性的意見分歧。我覺得隨著時代的發展和我知識的豐富，我們之間的交流也會出現越來越多的分歧，在思想和觀念上也開始有了一些衝突。比如說有時候我會想，等我大學畢業再次選擇我的發展道路的時候，爸爸媽媽是不是還會像以前一樣支持我呢？他們會不會有和我截然不同的想法呢？那時候我該怎麼辦？後來我想，如果真的是那樣，我會跟爸爸媽媽說明我選擇的原因的。可能他們對於我所學的專業的就業形勢沒有太多的了解，我就會盡力讓他們多了解一些這方麵的東西。他們可能也會從其他渠道獲得一些相關的資料，同時也會和我說說他們為什麼會堅持自己的觀點。等到時機成熟的時候，我們會坐下來好好談一談，不一定是誰一定要說服誰，重要的是一定要選一條真正適合我的路。”