李明是個非常調皮的男孩，上小學三年級。放學後，李明總是不做作業，放下書包就跑出去玩。為此，父母總是訓斥他，有時還打罵他，可他卻總也不改這毛病。有時李明在父母的訓斥下被“押”回家，勉強坐下來做作業，可是很長時間作業也做不完，而且做得馬馬虎虎，錯誤很多，父母拿他也沒辦法。
有一天，李明的小姨到他家來，正好看到李明媽媽因為做作業的事在訓斥李明，可李明很倔強，不管媽媽怎麼說，他就是不開口，也不去做作業，氣得媽媽要打他。小姨見此情景，對李明媽媽說：“姐姐，把孩子交給我吧，我來和他談談。”
李明的小姨是位老師，她把李明帶到他的房間裏，摸著他的頭問：“明明，在外麵玩得開心嗎？”李明說：“也不是特別開心。”“那媽媽讓你做作業．你為什麼不做？”“媽媽對我太凶了，總是罵我，有時還打我，我就是不做，故意氣她。”“那你覺得完成作業再去玩好，還是玩過再做作業好呢？”
李明不說話，小姨又問：“你是不是也覺得做完作業再去玩，心裏沒有壓力，也不用聽父母的責備，會玩得更開心？”李明點點頭。“小姨知道，明明是個懂事的孩子，聰明也愛學習，就是媽媽不催，你也會主動完成作業的。是不是？”李明沒說話，而是走到書桌前，打開書包，開始做作業，而且特別認真。
李明媽媽由此認識到了自己以前的做法是錯誤的，由於對李明粗暴的態度讓孩子反感自己，越來越不聽自己的話。從此以後，李明的父母改變了態度，不再嚴厲地責備他，而是以溫和的態度對待他，李明反而更聽話了，學習成績也有了很大的提高。
父母以溫和的態度來對待孩子，孩子才願意接受，這是對孩子人格的尊重，也體現了家長對孩子的教育藝術。溫和的態度在親子溝通中有重要的作用：
（1）溫和的態度使孩子感到愛和溫暖
父母以溫和的態度對孩子，孩子在麵對父母時就不會因為害怕父母而緊張、恐懼，也不會因為反感父母的訓斥而產生對抗甚至仇視的心理，而會用一種平靜的心情和父母交流，認真聽取父母的意見，按父母的要求去做。
（2）溫和的態度使孩子沒有心理壓力
父母以溫和的態度對待孩子，與孩子平等地交流，孩子覺得自己受到了父母的尊重，而且父母溫柔的眼神、鼓勵的話語讓孩子產生傾訴的欲望，使孩子會把自己內心的想法都告訴父母。
（3）溫和的態度是和孩子交流的一種藝術
態度體現了一個人的修養，與人交流時用什麼樣的態度，體現了一個人的修：養如何，即使是父母在與孩子溝通時也不可忽視這個問題。溫和的態度是一個人良好修養的體現，是一種藝術的體現。溫柔的眼神、微笑的表情拉近了與孩子的距離，使孩子樂於親近父母。
5.平等相處，把孩子當做自己的朋友
家長應努力營造民主和諧的家庭氣氛，與孩子有共同語言，交知心朋友。
這樣．孩子很小就開始理解家長，很小就會體諒家長的辛苦，幫助父母做些力所能及的家務事，按父母的要求和期望去努力。
一對美國家長在教育孩子的問題中談到：隻有和孩子成為好朋友，才能當好一名稱職的家長。
這對美國父母說，他們在培養孩子方麵也下了不少工夫。
他們把孩子的啟蒙畫保留起來，把他們的學習成績、身高等按逐年變化繪製成曲線圖，從小就教他們唱歌、遊泳、吹口琴、釣魚，帶他們到博物館參觀、看展覽、看節目，有空還帶他們到大自然中去呼吸新鮮空氣……
在各種活動中，他們不以自己是孩子的家長就說一不二，或擺出什麼都對、什麼都懂的樣子，而是做能給予孩子知識和歡樂的最知心、最可信賴的朋友。他們經常組織家庭會議，討論大家共同關心的問題；還組織家庭音樂會，並將每個人唱的錄製在磁帶中。由於家庭氣氛民主和諧，孩子們生活得無憂無慮。
這樣，他們的孩子有事跟父母講，從不在心裏放著，出門說“再見”，進門問好，做飯當幫手，飯後洗碗擦桌掃地；平時買菜、洗菜，給父母盛飯、端湯、拿報紙、捶背；有時父母批評過了頭，也不當時頂嘴，而是過後再解釋。他們常對孩子講：“我們是父子，也是朋友，我們有義務培養教育你們，也應該得到你們的幫助，你們長大了，會發現我們有很多的不足之處，發現我們很多地方不如你們，這是正常的。因此，我們要像朋友一樣互相諒解，互相幫助。”
在這個美國家庭，家長和孩子是平等的。孩子提出的看法，父母都認真思量，有道理的就接受；而父母的想法也都和孩子講，共同商討。這樣，就讓孩子覺得自己在家裏有地位，受重視，所以也就對家庭更加關心。