楊波的學習成績中，數學成績是最低的。他一提到數學就愁眉不展。這讓他對數學十分發愁，他一見數學書就把它扔到一旁。他覺得自己天生不是學數學的料。後來他找到數學老師，和老師講出了自己目前的學習困惑。老師告訴他：
“學習數學要事先預習，認真聽課，事後複習。預習的時候首先要通讀教材中的內容，用紅筆標明哪些是懂得的，是已經學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。隻有把不懂的部分標注清楚，進而初步思考，提出自己所要解決的問題，等到上課的時候，就會有針對性去聽課，這樣聽課的效率就會大大增強。聽課時要帶著預習過程中需要解決的問題去專心聽講。另外還要掌握老師講課的規律，圍繞老師講課質點，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。當天要及時複習所學的功課，這樣可以減少知識遺忘，易於鞏固和記憶。經常複習可以能使知識係統化、不斷加深對知識的理解，掌握知識之間的相互聯係。同時，隻有係統化了的知識，才有利於運用，才有利於實現從知識到技能的過渡，才有利於掌握更新的知識。此外，複習要有計劃，既要及時複習當天功課，又要及時進行階段複習。”通過老師的耐心輔導，楊波開始喜歡上了數學。
學生對學習產生反感，很大程度上與缺乏學習興趣有很大的關係。社會上稱呼他們為“學困生”。要想讓他們糾正這種不良行為，家長就需要注重培養他們對學習的興趣，讓他們對自己所學的內容產生好感。隻有激發學困生內心中的積極性，他們才會十分主動地去學習，並逐漸對學習產生好感。父母強加給孩子的如果不是孩子自發喜歡的，他們就不會調動自己最大的動力去努力。
伽利略小時候便對物理產生了濃厚的興趣，可是他的父親卻覺得當醫生才是有前途的行業，因此父親堅持要他去學醫。但伽利略並沒有聽取父親的建議，依然堅持要學習物理。他不管家人的反對，自學物理。有一次在上課的時候，老師正在台上講課，而台下的伽利略望著教室裏麵的吊燈，出奇的發呆。通過觀察，他發現吊燈總是在有規律地擺動。後來通過深入研究，他發現了“擺的周期性”。
法國現實主義文學大師福樓拜的父親希望他將來能夠成為一名出色的律師，可是他卻不喜歡法律，他從小便鍾愛於文學，對法律沒有絲毫興趣。由於他沒有遵照父親的願望，父親對他失望至極，最後索性不管他了。而他則獲得了自由，把自己全部的精力投入到文學中，最終成為舉世聞名的一代文豪。
很多父母像伽利略和福樓拜的家長一樣，總是為孩子安排好了一樣，可是他們的這一做法定會傷害孩子的自尊，淹沒了他們的愛好。孩子隻有在做自己喜歡的事情的時候才會高效率地進行，才會體現他自己本身的價值。強迫孩子去培養他們不喜歡的愛好，隻能適得其反，更加疏遠了親子間的距離。高明的父母應該在孩子的特長方麵加以引導，讓他能夠用更大的時間去挖掘它。