“孩子也有性秘密？”
不可能吧？提起這個話題，很多人會持懷疑態度。但事實上，孩子的性萌動從兩歲半就開始了。兒童的成長伴隨著性的發展，兒童的性發展與他的其他的行為同時發展。性的種子（性染色體）在兒童的身體裏，什麼時候發芽，什麼時候抽枝，什麼時候開花，什麼時候結果，都是有其自然規律的。了解幼兒的性狀況及其發展，才能更好地幫助孩子成長。
1.兒童性教育發展階段
在兒童性教育這個方麵，如何做到有的放矢，這就必須了解兒童對性知識需求的發展階段。科學研究發現，兒童對性的了解需要分四個基本階段：
（1）身體認識階段（0～4歲）：大多詢問身體器官的名稱及區別等問題。
這個階段的孩子處於嬰幼兒階段。這時他們的性心理發育往往具有兩個特點，一是自發性，二是好奇性。尤其在幼兒時期，他們的性意識開始孕育，對性的愉快體驗也開始從無意漸漸走向有意。因此，有些男孩會用手觸摸陰莖，有些女孩會用桌子邊角或者其他物體去觸摸陰蒂。這種行為並不說明孩子有什麼性目的，隻是一種自發的現象。隨著年齡的增長，自我意識的產生，孩子開始意識到自己的性身份和性角色。尤其當發覺自己和他人有差別之後，他們就會有意識地表現出對性的好奇和關心，也會不斷地提出各種關於性的疑問。如：為什麼媽媽的乳房很大，爸爸的乳房很小？為什麼男的和女的要進不同的廁所？
這時，父母應采取正確的態度，使用科學的名詞，告訴孩子身體不同部位的名稱。父母可參考一些專業書籍，利用圖片讓孩子認識男女身體上的器官及其不同，或者在與孩子一起洗澡的時候，幫助孩子了解人體各方麵的構造。
（2）生命起源階段（4～8歲）：大多詢問生命起源及生育等問題。
此階段的孩子大多生活在幼兒園或者小學低中年級，他們開始認識到自己的重要性，因此對自己的歸屬感非常敏感。他們提問的重點主要是與“生命的起源”相關的一些問題。如：我是從哪裏來的？我是怎麼生出來的？爸爸沒有生我，我為什麼要叫他爸爸？爸爸怎麼還能生孩子呢？媽媽是誰生的？生孩子是不是真的很疼？剖腹產是怎麼回事？
這時，父母盡量不要以謊言來應對孩子，如對孩子說：“你是從石頭縫裏蹦出來的”、“你是從路上撿來的”等，而應該讓孩子清楚地了解，自己是爸爸媽媽相愛結合而生下來的。
（3）“性”知識階段（8～12歲）：大多詢問一些與性有關的問題。
這個時期，孩子已經進入了小學中高年級。由於智力快速發展，語言能力迅速增長，他們提出的純粹與“性”有關的問題要遠遠多於前兩個階段。如：為什麼男生沒有月經？女生幹嗎有時可以不上體育課啊？什麼是性夢？性騷擾是騷擾哪裏啊？睾丸裏裝的到底是什麼？叔叔阿姨進了洞房都幹什麼啊？
這個時期父母對孩子的性教育內容之一，就是科學地、大方地回答孩子的性提問。為了及時做出恰當的回答，父母應該學習一點有關兒童性教育的知識。
（4）愛的教育階段（12～16歲）：大多詢問一些與愛情、婚姻、性相關的事情。
在這個階段裏，孩子一般進入了青春期或者青春前期。這也是孩子發育最快的階段，這時不僅孩子的身體迅猛發展，各種性征也漸漸出現，以生殖器官和第二性征明顯發育為特征。這時，孩子往往會對自己的生理發育速度、第二性征以及生殖器的大小和形狀等產生憂慮。因此，他們特別渴望得到性知識。但他們提問已經不會再如同小時候那麼直接，而是間接地、策略地提出來。如：一個人老想看見另外一個人，就是喜歡他嗎？遺精是怎麼回事？如果一個女孩的夢裏老有一個男孩出現，這是不是不好的現象？手淫是不是下流？什麼樣的愛情才是真正的愛情？
這個階段，父母要給孩子一定的關懷與指導，注意孩子的性生理、性心理變化，確定恰當的教育時機，對孩子進行針對性的性教育。
2.兒童性教育貫徹到日常生活
現在的小孩發育快，心智也更早熟，女孩子八九歲就來月經的不乏其人，孩子平常在電視、電影上也早就看過許多親熱鏡頭，因此不要老是指望等到時機成熟，才和子女來一次促膝長談，解決所有的大問題。應該隨時把握機會，從孩子開始問：“我是從哪裏來的？”或“為什麼爸爸站著尿尿，我卻蹲著？”就開始和孩子談性。
把討論性問題，變成生活中一件極其自然的事情。當小孩進入青春期時，才會尋求父母協助。然而很多父母擔心如果給孩子進行性教育，會不會給孩子分心呢？其實，不要擔心，因為孩子不是生存在真空中，父母不能讓孩子在無菌倉裏，我們這個社會就是色彩繽紛的社會，市場經濟還在進行之中，有一些東西還沒有屏蔽，所以要進行適當的教育，讓孩子知道我們的性器官和所有器官是一樣的，和我們的循環係統、呼吸係統，和我們的消化係統同等重要，他知道都是平等的，就沒有什麼值得奇怪的。