李躍兒，一個把畫布變成立體樂園的人
尹建莉
我和李躍兒沒見過麵，也沒聯係過。但她對於我來說不是陌生人。早在幾年前，我在一家書店看到一本書，是一位畫家談她如何教孩子們畫畫，如何和孩子們相處的。那本書圖文並茂，很獨特的開本，更獨特的內容，充滿教育智慧。於是李躍兒這個名字給我留下了很深的印象。
當時，我對她的理解是“一位對教育有興趣的畫家”。和很多人一樣，我也讀了《窗邊的小豆豆》，對那所叫巴學園的小學心儀不已。它作為一個教育樣板，給我示範和鼓舞，讓我懷揣理想；但是，我也和很多人一樣，從未有勇氣在現實中去實現它。因為我知道，把一個理想從藍圖上搬到現實中，那是一項巨大的工程。它需要決心，需要力量，需要智慧，需要魄力……後來，我知道，居然有人就去幹這個大活兒了，真的在北京辦了一所巴學園，這個人就是李躍兒。
其實，辦個僅在大門口掛塊“巴學園”牌子的幼兒園，這不是最難的；最難的是把牌子後麵整個學園的氣氛一並做成巴學園的味道。
名稱有時是個唬人的東西，它經常會讓人產生幻覺，以為掛了羊頭的地方賣的應該就是羊肉；但事實證明，現在教育上的“狗肉攤”實在是不少。之所以出現這種情況，一是辦學者的動機，二是辦學者的素質。胡蘿卜穿上錦盒也變不成人參，教育說到底不是牌子的事，不是圍牆的事，也不是教室的事；教育是理念的事，也是信仰的事，沒有虔誠之態和感悟之心不可能做好。
巴學園，讓我開始有意無意地關注李躍兒。從媒體對她的幼兒園的報道中，從她的《誰拿走了孩子的幸福》中，我看到了她的一片赤子之心，她是個真正懂教育和愛教育的人。她的巴學園表裏如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格。
李躍兒作為一名畫家，從教孩子繪畫開始，發現教育中的問題，感受到自己的責任，於是開始去做--當她的畫布已放不下她的教育理想時，她把畫布變成了一座立體樂園，讓孩子們真正走進來，和她一起去實現一種理想教育。她從繪畫轉行去做幼兒教育，這一轉身可謂“華麗”，現在的李躍兒，已變成了一位“懂繪畫的教育家”。
李躍兒在辦幼兒園的同時還在寫書，她用這樣的方式把“李躍兒教育”這個品牌做出影響，這不知會讓多少孩子受益。我相信，作為一個良好的範例，她的影響將會更大。
我們年齡相差不遠，且對教育有共同的愛好，在教育價值觀上有共同的取向。盡管我對她的了解都是從各種媒體上來的，但隔著紙張和電腦屏幕，我分明感受到了一份熟悉和知心。
很高興能有這樣的機會向李躍兒及其所做的事業表達敬意，同時也用這些文字對她的新書出版送上我的祝賀和祝福。
（注：尹建莉，教育專家，教育學碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及谘詢工作，著有暢銷書《好媽媽勝過好老師》）
第2章家長的心聲《誰拿走了孩子的幸福》《好媽媽勝過好老師》，這兩本書我都有讀過，我覺得兩位老師帶給我的影響非常大，說得嚴重點，確實是可以影響我甚至我的孩子的一生！
現在這本《關鍵期關鍵幫助》，是從更深入的角度來寫我們的孩子。我認為，無論是作為專業研究孩子心理活動、生長規律的專家，還是像我們這些普通家長，都很值得一讀。
因為裏麵說的事，講的話，都是很實實在在，又真實發生過的事情。感覺很有說服力。所以我一直以為，李躍兒是實踐型的專家。這本書相當於是她這幾年來做幼兒園的一個實踐總結，是有支撐點的。