淺論高中語文教學中問題式教學法的應用
語文教學與研究
作者：吳豔玲
摘 要： 本文分析了高中語文學習現狀，探究了高中語文課堂收效甚微的原因，提出了應當運用問題教學法的合理建議，分析了問題式教學法的具體內容，加深對問題式教學法有新的了解，從而為問題教學法的實施奠定堅實的基礎。
關鍵詞： 高中語文教學 問題教學法 教學應用
隨著新課標的推進，創新的教學方法和教學理念越來越受到重視。近幾年來，隨著問題式教學法的提出，這種新型的教學模式受到廣大教師的青睞。問題式教學法被認為是改進課堂教學的一種新型方法，是一種將解決問題作為中心的新型教學模式，在教學中已被廣泛采用。問題式教學法要求學生積極參與到課堂中，要求學生思考問題，理解問題，掌握知識。學生通過與教師的互動，完成學習任務。應用問題式教學法對培養學生的自主學習能力、團隊合作意識和自主創新能力具有促進作用。
一、高中語文教學現狀
高中生語文綜合能力的培養已經成了高中語文教學的核心環節，然而現階段高中語文課堂教學還存在一係列問題。
1.語文閱讀教學訓練的重複單一。
高中語文閱讀教學已經形成僵化的思維模式，老師用傳統的教學方法教給學生單詞，在學生尚不能理解的情況下要求學生記憶，再通過課文教給學生難以理解的句子和背景知識，讓學生半懂不懂地理解文章和生詞。這種閱讀教學模式是非常枯燥而單一的，容易導致學生喪失語文學習興趣，整個教學模式容易失去彈性和趣味性。
2.忽視學生主體的作用。
長期以來，傳統的語文教學都是以教師作為主體，讓教師作為整個課堂的主導者掌控課堂，而讓學生作為接收者接受教師傳遞的信息。整個教學模式是單方麵的，教師單方麵地將知識傳遞給學生，老師講，學生聽，老師不注重學生學會了多少，學生也沒有辦法向老師提出疑惑。課堂教學互動性不強，學生沒有作為主體，發揮不了自主學習能力和主動性。
3.閱讀範圍較為狹窄。
在絕大部分高中學校中，學生每天閱讀的資料僅僅局限於課本和練習冊，教師認為學好了教材就抓住了高考的核心。這種想法並無大錯，但若想學好語文，學生的語文閱讀範圍就必須擴大，包括傳統名著、現代小說和其他語文方麵的書刊。老師要教給學生自主閱讀的方法，使得學生通過喜歡的書籍提高語文閱讀能力，而不是因為自身狹窄的語文知識麵而難以學好語文這門課程。
二、問題式教學法的重要性及意義
隨著整個社會經濟的迅速提高，以信息技術為主體的科技進步日新月異。社會對人才提出了更高的要求。學校作為培養人才的主要陣地，已經成了整個社會關注的焦點。如何培養具有創新意識和實踐能力的高端人才，是整個教育麵臨的難題。隨著社會的發展與改革，我國新一輪的基礎教育改革已經拉開帷幕。應運而生的問題式教學法經過實踐證明是一種非常優秀的教學方法。這是一種通過創設特定而符合實際的問題情境，引導學生在解決問題時，主動應用和學會新知識、新技能。在解決問題的過程中，激發學生自主學習的興趣，提高學生自主學習的能力。