小學二年級語文“互動式教學”探究
語文教學與研究
作者：張豔麗
摘 要： “互動式教學”在小學二年級語文課堂中實施，有助於提高小學生學習的積極性，實現小學語文課堂有效教學。互動式教學在小學二年級語文課堂中運用的具體方法有：學生分組合作互動法；學生分角色互動學習法；設計生活化問題，促進互動教學等。
關鍵詞： 小學二年級 語文課堂 互動教學
隨著我國教育改革步伐的不斷加快，我國各階段教育教學都進行了相應的改革和創新，新的教育教學方法和新穎的學習方式不斷被引入，不斷提高教與學的積極性，較好地實現課堂有效教學。小學階段是學生的入門階段，教師的任務艱巨而繁重。下麵就互動式教學在小學二年級語文課堂中的實施進行了研究和分析。
一、互動式教學在小學語文課堂中運用的意義
1.互動教學在小學二年級語文課堂中實施的必要性
“互動式教學”在初高中各年級的運用已經取得較好效果，對調動師生的積極性起到重要作用，將“互動式教學”引入小學課堂是十分必要的。教師和家長十分重視孩子的教育情況，此階段教師的教育會對孩子養成良好的學習習慣、樹立正確的價值取向具有重要作用。我們以小學二年級語文課為例，整個小學階段的語文教育任務就是讓孩子掌握基本的拚音、漢字、詞語，因此二年級階段是在一年級初步接觸拚音、簡單漢字的基礎上進一步鞏固並深化語文知識。二年級語文課本內容設計遵循由易到難的原則，並且課文非常貼近學生的心理特征，這是對實施互動教學的內在要求。比如第一課《秋天的圖畫》，教師應避免枯燥無味地單純講解課文，而是和孩子們互動，讓他們描述想象出來的秋天的景象，這樣能幫助孩子進一步理解課文內容。綜上所述，根據小學生的特點和小學二年級語文課的教學要求，實施互動教學是非常必要的。
2.互動教學有助於提高小學生的學習積極性
小學生年齡一般在7到12歲，這一年齡段的學生好奇心、能動性強，讓孩子們循規蹈矩地接受傳統意義上教師“灌輸式”教學可能很難實現，即使實現了，孩子們對這樣的課堂也興趣不濃，隻是被動接受知識。互動式教學在語文課堂上的運用會大大改變這一僵硬局麵，通過教師與學生互動、學生與學生互動，極大地激發學生的學習興趣，讓其不知不覺地學到知識，掌握知識。比如，古詩內容是小學生學習的重點之一，但是如何讓文言文古詩被學生理解和掌握是教師教學的難點之一，教師可以在《古詩兩首》中杜牧《山行》的講解過程中采用互動教學模式，讓學生回憶自己爬山時的景象，然後先與自己的小夥伴分享交流，再與教師互動交流，最後回歸到課本中杜牧筆下的“山行”。這樣能將孩子的注意力集中到所講內容上，提高他們對課文的學習興趣，調動他們學習的積極性。
3.互動式教學有利於實現有效教學
小學語文教學非常重要，一方麵能夠引導學生掌握基本生活知識，另一方麵能夠培養孩子們的想象力和創造力，促使孩子健康全麵發展，因此高效教學是對小學語文課堂的重要要求。互動式教學模式的引入很大程度上能夠保證一堂課學生能較長時間地有效學習。比如，講解《揠苗助長》和《守株待兔》兩則寓言故事時，教師采用互動教學法，讓孩子們在講台上表演、獨白等，既有效實現了課堂目標，讓孩子們真正理解語言背後的含義，又加深對知識的理解，並舉一反三，在實際生活中正確運用成語。所以，應用互動式教學能夠強化教學效果。