讓英語口語教學在互動中提升魅力
外語教學與研究
作者：潘紅梅
英語作為當今世界上最多國家使用的一門語言，其重要性不言而喻。初中作為英語學習的基礎階段，教師應該根據學生的興趣特點，合理利用科學的語言教學方法，激發學生的學習興趣。隻有讓學生真正喜歡上英語這門課程，他們才可能真正把英語學好。本文從初中英語互動交流和英語口語訓練兩方麵做了詳細闡述，旨在為各位教師提供有價值的教學方法參考。
一、 初中英語互動交流教學方法的研究
互動交流的教學方法，有助於實現教師的“教”與學生的“學”的統一，是增進師生之間溝通的有效方法。語言本就是人們用來溝通交流的工具，英語課堂的互動交流，不僅會增進師生之間的感情，而且會極大地提高學生的學習興趣和英語水平。
1.教師應根據學生具體情況，適時進行互動交流。
每個初中生的英語基礎不一樣，部分學生以前就有良好的英語底子，而部分學生的英語基礎近乎為零，如果教師隻是盲目地讓學生互動，勢必造成學生間的英語交流障礙。因此，教師應該發揮在課堂上應有的主導作用，教會學生朗讀課文，並講解其中的知識點和重點，在學生充分理解和掌握當堂學習內容的基礎上，再組織學生利用所學英語進行互動交流。
例如：在講解牛津版初中一年級的Unit 2“My family”一課時，教師可以先把課文中的新單詞帶領大家學習一遍，並讓學生多讀幾遍課文，然後帶領學生一起讀。當教師感覺學生對單詞和課文都掌握得差不多的時候，可以把學生分成幾個小組。同一組的學生分別充當不同角色，比如男同學可以扮演“father”“brother”“son”，等等，女同學則可以扮演“mother”，“daughter”，“sister”，等等。然後讓其中一個小組的學生向另一個小組介紹自己的家庭成員，如“This is my father”，“This is my sister”...
通過同學之間的互動，可以大大增強英語課堂教學的趣味性，讓學生在學中玩、玩中學。真正把英語內化成可以自由溝通交流的語言工具，做到學有所用。
2.教師應根據教材內容，合理設計課堂互動教學。
英語課堂互動教學不是一味地盲目互動，而是要講究方式方法的。教師要在確認學生已經充分理解並掌握教材要求的基礎之上，再組織小組討論之類的課堂互動活動，否則就會適得其反。
例如：在講解牛津版的“This is me”一課時，教師應該先把“This is me”這句話中涉及的新單詞給同學們講解一遍，包括單詞的詞性、中文含義及具體用法。然後為學生解釋這句話的中文含義，並讓學生理解這句話是在向別人介紹自己的時候用的，帶領學生多讀幾遍，使學生掌握標準的發音，最後把學生分成小組，讓他們把自己的頭像畫在一張小卡片上，頭像下麵寫上自己的英文名字，分別向其他學生用已學的英文句型介紹這張卡片。