“我當時很明白。但是再遇到類似的題目，在爸爸的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起用什麼方法。”壯壯委屈地說。
由此可見，每一位家長都是從“為孩子好”的角度出發，但最終的結果卻如此讓他們失望。那麼作為家長，是不是應該反思一下自己的行為，改變一下自己的心理，讓孩子自己獨立學習，進而解決學習中遇到的難題。
讓孩子看到後果
有了父母的幫忙之後，孩子總想快點把作業做完，以便去玩，於是做作業粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全麵……
一般情況下，父母看到這種情況都會及時提醒孩子改正過來。而一旦父母這樣做了，孩子就會產生依賴，作業做完，往父母的書桌上一放，不管三七二十一就出去玩耍了。這時，父母不但不應該幫助孩子檢查作業，還要讓孩子自己去承擔自己行為所造成的後果。
在老師的眼中，張曉是一個成績優異的孩子，可是張曉的父母知道，孩子優異的成績裏有自己的一份功勞，因為每天晚上張曉做完作業之後，都是父母輪流給他檢查，甚至在他做作業的時候，輪流看著他，有什麼不會的當場就給他解答。
漸漸的，張曉父母發現孩子依賴性強，長此發展下去，一旦離開了父母，張曉的學習成績肯定會直線下降。這該如何是好呢？張曉爸爸想到了一個主意。
這天，張曉像往常一樣將做好的作業放在爸爸的書桌上，臨出門玩的時候還不忘提醒父母：“明天的這個作業要評比的，幫我檢查仔細點啊！”
張曉爸爸沒有答應。而張曉也沒有在意，就出去找小朋友玩耍了。
第二天，張曉哭著鼻子回家了，手裏拿著滿是大紅叉叉的作業，找爸爸“算賬”了，質問爸爸為什麼不給他好好檢查作業。
張曉爸爸停下手中的活，對著張曉說：“這是我給你做的作業嗎？”
張曉依然哭著鼻子：“我不是說叫你幫我檢查一下的嗎？”
張曉爸爸也不甘示弱：“你的作業為什麼要我檢查呢？為什麼你自己不檢查呢？從今天開始，我再也不會給你檢查作業了，你自己做完自己檢查。”
從此以後，張曉改變了依賴的習慣，開始認認真真地做作業、認認真真地檢查了。雖然還是有些錯誤，但是比以前卻好了很多。
孩子因為作業質量不好而受到老師的批評，他肯定會意識到自己的錯誤，進而努力去改正自己的壞毛病。可是如果父母一味地幫助孩子，孩子就不會受到這樣的刺激，那麼第一天錯，第二天還錯，以後甚至還錯。
所以，從一開始就應該告訴孩子：做作業要認真、不懂要趕緊問，不要指望別人能幫助你檢查作業。聰明的父母從不會幹涉孩子的學習過程。有時候看到孩子因為作業做得不好，挨老師的批評，回家後心情很低落，父母也很心疼。但他們隻是鼓勵他改正錯誤，而不是去給他檢查作業。
告訴孩子自己解決問題
作為家長要想讓孩子學會獨立學習，不儀僅要教育孩子獨立做好作業，還要鼓勵孩子自己動手去解決問題，尋求問題的答案。
一次爸爸問小凱：“一杯滿滿的水，放進別的東西後水會溢出來，可為什麼把一條小金魚放到裏麵，水卻不會溢出來呢？”小凱感覺很奇怪。他問爸爸：“是不是金魚的鱗有吸水的功能呀？或者水進入了金魚肚子裏一部分，所以就不會向外溢了？”