隨著一天的相處，五人的關係進展的非常快速，而降生雖然把蒙浣當成女神般的存在，本來有些拘謹，但在狐大山的插科打渾下，也順利的融入其中。說起話來，應答起來，也有了一些文學館學子的風範。
而在這不知不覺中，彼此的距離也迅速拉近。再加上田鸞鸞和頊竺兩女苦思不得其解的難題居然在他手上迎刃而解，對他更是殷勤倍至。而在兩女的調笑與言談中，更增添了許多的熱鬧與無盡的風情。
這頓晚餐吃得非常盡興，也非常舒爽，在降生的腦海裏留下了深深的印象。
第二天上午是文學課，降生已經駕輕就熟，並不覺得如何為難。
至於下午的功法課，降生很是期待。
“今天我們要講的課程是靈獸與人類的關係。”教室裏那離獸宮的美女教習閔靜著重說到。
“靈獸之所以稱為靈獸，是因為萬物有靈……”
降生聽著閔靜講著靈獸與人類的淵源，有種醍醐貫頂，豁然開朗的感覺。
“便如一把刀，一把劍，有人謂‘刀在人在，刀亡人亡’，何解？隻因為刀亦有靈。萬物皆有靈性……所謂刀劍無眼，這是平凡之刀。但凡刀劍有靈，主人攜之身周，便有敵襲，亦有示警。若要拒敵，隨轉主人心意，威力大增……便如獸類，一旦有了靈性，便稱為靈獸。”
“舉例來說：但凡是市鎮街邊，見有乞兒隨街乞食，跟隨一仆狗，但有所食，主仆分食。但有惡奴欺之，狗便應聲而起。這狗亦可稱之有靈，稱為靈犬！……--”
降生聽得津津有味，知道老師在用淺顯的例子告訴他們這些學子，靈獸的來曆是因為獸與主人之間的感應而己。主人有情，獸有義，互相匹配得當，方才相得益彰。
說白了，靈獸也隻是凡獸轉換而來，或許有些天生有靈，但有些普通的獸類若是和主人匹配成功，也能稱為靈獸。
降生在台下聽得眉飛色舞，雀躍不己，台上的閔靜教官見他這種神態，這樣的表情，暗讚：孺子可教也！
閔靜雖然將她的知識深入淺出的講述出來，仍見到一些學子神遊物外，貌視聽不太懂，也隻暗歎他們沒有這慧根了。
第二堂課，閔靜講到了靈獸的馴養方法。其主要的還是要與主人心靈相通，隻要主人與靈獸達成了一定的心靈感應，假以時日，隨著人與獸之間水乳相融，彼此精神力的不斷提高，靈獸便能快速的成長起來，成為主人的一大臂助。
降生聽著這些理論，感覺到收獲匪淺。
但他心中有個問題：主人發掘靈獸靈根的最終目的何在？
第三堂課，在閔靜娓娓講述聲中，降生終於明白過來。
“靈獸的中級階段是發掘出靈根，譬如“隱身、潛行、模仿、殺戳等等等等……”
“靈獸的高級階段也叫擬態，隻有達到了掌握擬態的程度，那就如天人合一，如臂使指，這種境界，需要極高的悟性，需要有一定的機遇，也需要自我精神力的升華……”
“靈獸擬態化後，將附體在主人身體之上，化成鋼鐵鎧甲，在主人精神力的加持之下，能保主人肉體不損，且能快速提升主人的功法運轉，舉例說明：‘當遇到旗鼓相當的對手，若有靈獸相助，可百戰百勝。敵之一倍，我化身二倍的力量，如何不勝之？……”
台下有些學子終於聽明白了這其中的道理：靈獸的高級階段原來可以化形，化成鎧甲，抵擋敵人的攻勢，這簡直就是一道最堅硬的防護嘛，無形中給主人增添了第二條生命嘛。而且，還能將本身的力量轉化，本來五成的力量轉化成十成，那不是由一對一的對決變成了二對一的比拚，一下子戰局逆轉，高下立判。哇靠，這也太牛了吧？
“我要養一隻高級靈獸！”
“一獸在手，天下我有，遇神殺神，遇鬼殺鬼！”
……-
課堂上終於顯現出白熱化的態勢，學子們激動起來。
“老師，我想馬上抓一隻靈獸回家養著，太棒了，太棒了！”
“老師，您的靈獸呈什麼形態？”
“老師，您能給我們展示一下嗎？”
“老師…………”
學子們七嘴八舌嚷嚷著、叫喚著。
這時，閔靜看到台下一個學生舉起手來，抬手示意他提問。
提問的學生正是降生。
“靈獸擬態化後，它們的表現形式是什麼，防禦、應敵隻是最基礎的表現方式。若是擬態後的表現各有不同，是否能有更多的用途？”