嬰幼兒音樂藝術教育分為唱歌學習、音樂欣賞能力培養、音樂遊戲三部分。
不同年齡段的孩子的音樂藝術培養的重點有所不同。2～3歲的孩子可多學習唱歌，因為此時其他方麵能力他們還不完全具備，與此同時可伴以聲樂曲目的初步音樂欣賞能力訓練，以及簡單的律動及音樂遊戲練習。
4歲以後，根據孩子自己的興趣，可重點培養他們的舞蹈能力或進行器樂學習、唱歌學習，可以更多地讓孩子在幼兒園或家中進行。
5～6歲時，則應多引導孩子進行器樂曲目的音樂欣賞訓練，提高他們對音樂的理解力。
需要說明的是，對於這些重點的時間安排隻需遵循一般的規律即可，並非是嚴格一定的，因為在實際教育中必須考慮到各個孩子的自身特點而做適當變化。
此外，更不要抓一丟十，而是要合理地進行全麵學習，才能真正促進孩子音樂能力的提高，否則很可能是“撿了芝麻丟了西瓜”，或者欲速則不達。
何時開展音樂培養為佳
這個最佳時期也是關鍵時期，是指在某一時期對孩子進行某種培養，孩子接受最快，反應最敏感，培養效果最好。過了這一時期，就是花再大的力氣，也隻能事倍功半。
總的來說，音樂教育越早開始越好。由於經濟條件等方麵的限製，許多家庭已經錯過了音樂胎教等時機，但是，隻要在孩子4歲左右時對他進行正規、係統的音樂教育，你就是抓住了音樂教育的關鍵時期。
4歲的孩子在注意力、記憶力、想像力等方麵都已有了較好發展，能夠掌握較難的旋律的節奏，並能較好地控製氣息，因此能學唱許多歌曲。同時，動作控製能力增強，經驗豐富，可以學習基本的律動動作，進行舞蹈表演。此外，四五歲既是訓練孩子絕對音高聽覺的最好時期，也是學習樂器的最好時期。
當然，我們說4歲左右為進行係統音樂學習的關鍵時期，並不等於說一切要等到4歲再開始。其實，音樂無所不在，音樂啟蒙教育是容易也應該及早進行的。
怎樣使孩子唱得動聽
很多家長認為隻有孩子掌握了一定的唱歌“技巧”，孩子才會唱出動聽的歌來。實際上，幼兒隻有在其快樂自由地唱歌的時候，才能表現出天真可愛的本性，才能自然而有表情。
首先，為孩子選擇節奏感強、旋律生動活潑、優美而富有趣味性的歌曲，這樣既符合幼兒的情緒、情感，也可以隨歌曲做律動，使唱歌成為遊戲。千萬不要為了逗孩子而將成人喜愛的某些流行歌曲強加給他，它們不但超越幼兒的演唱能力，也有損其身心健康。正確的方法是順應孩子的生活習慣，順其自然地讓他喜歡唱歌。
其次，為了啟發孩子自然而有感情地歌唱，可啟發孩子理解歌曲的內容。或用實物、實景來啟發孩子的感受，如抱著布娃娃，想像她要睡了，而自然輕聲地哼唱《睡吧，布娃娃》，或用講故事的形式講解歌詞，發揮幼兒的想像力，使其加深理解，還可以從歌曲的節奏、旋律入手，先感染孩子，再教唱歌詞。
要糾正哪些不良習慣
有些孩子很喜歡唱歌，這是好的現象，但若為了引起他人的注意，而故意大聲喊叫著“唱歌”，就容易損壞發聲器官，且不能很好地表達感情，因此首先要注意糾正幼兒唱歌時嗓門過大以及聲音過於低啞、或過於尖細的不良習慣，學會用自然聲音唱歌。
國內外專家一致認為，教孩子唱歌時，應努力訓練孩子用真聲唱歌。可以這樣教：
第一，自然站立、挺胸，放鬆麵部肌肉，嘴呈圓形，體會仿佛站在山頂上，讓歌聲悠悠揚揚地傳開，用嘴吸氣，高音輕唱。
第二，要注意糾正孩子歪頭伸頸，搖來擺去的不良姿勢。使他坐、站自然舒適，稍挺胸，頭要正，雙肩自然放鬆；坐唱時雙手自然放腿上，腰挺直；站唱時腿不要彎，雙腳略分。
第三，許多家長十分注意孩子唱歌“跑調”的現象，這裏其實有很多原因，或聽覺遲鈍而高低音不分，或聲帶發育不完善而五音不全，家長要切實觀察分析後，再有針對性地糾正，而不要斥責孩子。
如何判斷孩子是否具有音樂才能
現代父母已意識到了音樂教育在孩子成長過程中的巨大影響，因此在家庭中一般都十分注意培養孩子對音樂的興趣。但是，我們始終要提請家長注意的是，對孩子進行音樂教育的目的並不在於培養音樂家，而是為了對孩子進行音樂藝術的熏陶，讓他體會音樂的魅力。特殊音樂才能往往與遺傳大有關係，所以當你覺得投資巨大，孩子卻無特殊長進時，不要責怪他，其實你已經給了他一件一生受用不盡的珍貴禮物。
當然，如果你的孩子確實有非凡的音樂才能，你也應盡早發現，給他更多的發展機會，下麵列出的孩子在這方麵的表現可供家長在觀察中參考。
嬰兒時期就有較強音樂感受力。如聽到音樂後會停止哭鬧，聽到熟悉曲目時十分入神或有手舞足蹈的表現。
對音樂始終有濃厚的興趣，能夠為了學習音樂而主動放棄較長時間的其他遊戲。
音樂記憶力好，能容易地哼唱聽過三四遍的樂曲或歌曲。
有較好的音樂表現力，能準確把握並表達出首次聽到的曲目的感情，隨旋律、節奏而協調地做出身體動作以表達感受。
在音樂表演上毫無羞怯之感，表現投入而且認真，並努力追求感情的處理等。
有較強的音樂創造力，喜歡“自創”歌曲或器樂曲調，並完整地表現出來。
家長自身應做哪些準備
首先，家長應充分認識到音樂教育的巨大魅力和作用，培養自身對音樂的濃厚興趣或愛好。
其次，家長應具備一些音樂的基本知識和能力。如能準確把握樂曲的節奏，很好地“踩點”，並能打一些簡短樂曲和歌曲的節拍；聽出基本音符的高低、長短。為此，家長可以自行先學習一些基本音樂常識，如閱讀一些音樂普及讀物，也可借閱一些幼兒園教師用書或中小學音樂教材。家長還應熟悉一些著名、經典的音樂曲目，知道它的背景、作者和基本內容，這樣在對孩子進行音樂欣賞指導時可以開展導引性談話。
除此之外，在時間允許的條件下，家長還應為孩子的音樂教育建立必要的社會聯係。如熟悉哪個地方會有經常性的音樂活動，哪裏有較好的音樂磁帶出售，哪裏有較好的教材和指導書，可為孩子請哪些老師或帶他參加哪些集體教育活動等等，這些都是必要而有益的。
舞蹈藝術培養應把握的問題
嬰幼兒舞蹈培養的起點和重點
讓嬰幼兒隨節奏“踩點”而舞，是其舞蹈培養的重點，而最早的節奏則是其起點，因此，在家庭舞蹈培養中，節奏是核心，是關鍵。
家長可以試想一下，沒有樂曲，但是隻要有節奏鮮明的鼓點，人們仍可以翩翩起舞；然而，如果沒有節奏，隻有一大段亂七八糟的音符，將無法構成音樂。因此有人說，節奏是音樂的靈魂。常說“某人樂感好”，首先就是指其節奏感強。
簡單而言，音樂行進中，長長短短樂音的連續就是音樂的節奏。節奏訓練包括節拍感、速度感和音樂長短相互關係的感覺。
其實，節奏感的訓練在繈褓中就開始了，如母親輕輕來回地搖晃搖籃，使孩子在穩定輕柔的節奏中入眠。以後，教孩子合拍地做動作，先由父母把著孩子的手臂做，逐漸過渡到孩子自己隨音樂合拍地揮手或跺腳。接著，可以訓練手腳合拍、全身協調地表現節奏。