激發孩子的好奇心
好奇心能促使孩子探索周圍未知的世界，在這過程中也許會受到傷害，但這是難免的，做父母的應保持孩子這顆好奇心，但如何做呢？下麵介紹一個黑猩猩學習語言的實驗。黑猩猩的學習時間是從上午十一點起，持續一個鍾頭左右，每當快到這個時段時，黑猩猩們就會顯得興奮而且迫不及待。它們非常想做，簡直一刻也無法安靜。有趣的是它們的學習熱度最多也就持續一個鍾頭，超過這個限度它們就開始不耐煩，變得無精打采。兒童亦是如此，他們依年齡及發育程度也有一定的限度。超過這個限度，如果仍要他們吸收的話，就變成強製性行為了。因此，讓他們自發高興地去學習才會有好的效果。有關好奇心的作用，井深大先生也舉了這樣一個例子，他曾委托一家幼兒園試用新發明的語言卡，這種卡上麵畫有美麗的圖案，內藏英語拚音，放進特製的機器裏能發出單字拚法。他們將100名2歲半的孩子分成兩組：一組的孩子不使用語言卡，隻跟著老師看一些畫有蘋果、鋼琴等的圖片學發音；另外的人則分成三組，每20人使用一台語言卡機來學習，完全不由老師教導。而在這20人一組的小朋友中，很自然地又分成5人的小團體，並且會產生一個領導來，這個領導因為比較強硬，常抱著這台機器不讓其他孩子使用，其他的孩子隻好以很羨慕的眼光注視他，直到他厭倦後才搶著使用，甚至放學了還很賣力地在學習。
三個星期內他們共學習了18個英文單字。然後老師將圖畫和英文拚音分開，讓孩子做連連看的測驗。這對2歲半的孩子可能難了些。結果，老師所教的的孩子平均得分31分，而以語言卡學習的孩子則平均得了72分，相差一倍以上。換句話說，在遊戲中學習的孩子成果較佳。另外還有一個有趣的結果是，在語言卡學習的孩子中，那個強占著機器的孩子的分數反而沒有那些在一旁觀看的孩子分數高。
後來當孩子們能夠一人使用一台機器時，發現他們的成績卻不盡理想。這個試驗說明，教育必須要有使學習對像處於饑渴的學習心情才能成功。
可見，如果教育把追求機會均等並做為追求的目標，反而會事半功倍，抹殺孩子的學習欲望。所以不管是競爭、是忍耐，或是自我表現的欲望，都是很重要的。因為這可以讓孩子親身體驗，有效吸收。
現在的教育似乎不屑以“饑渴”吸引孩子，隻會擺一大堆難吃的食物在桌上，命令孩子非吃不可。為了讓孩子成為好學生，家長特地為他們準備了自己的房間，讓孩子進補習班。提供應考的參考書……幾乎全部都為他準備齊全了，這反而讓他很難產生自發的需求。
在這種教育體製下，隻對某些事感興趣的孩子，由於無法適應，隻好加以抗拒，將自己封閉於自我的世界裏。
自然發展孩子的興趣
凡是仔細觀察過孩子的人都會發覺，孩子隻要不是傻子和白癡，他們都極易對事物產生興趣和熱情。也就是說，幼兒天然就具有對某些方麵或某一方麵的強烈熱情，他們一旦對某一方麵或某些事情入了迷，就會以驚人的勤奮和毅力去從事。一旦他或她步入這一軌道，就會遵循雷馬克所說的“使用就會發達”的規律，使其能力得到驚人的發展。實際上，天才就是這樣產生的。
但是，有很多家長卻恰恰在孩子的熱情火焰剛剛燃起之時，就毫不留情地將其吹滅了，甚至用水將其澆透。世界上之所以天才人物如此之少，原因就在於此。如果孩子的興趣和熱情得到順利發展，他們就會成為天才。但是，他們的這種興趣和熱情卻很少有得到順利發展的環境，許多家庭往往在孩子的興趣和熱情的幼芽剛剛出土時就一腳將其踩掉，再冒出來時就再伸出腳將其踩掉，使其很少有順利發展的機會。其結果，天才便寥如晨星。但是，威特、塞德蘊等的培養過程，已向世人表明，如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，那麼大多數孩子將會成為英才或天才。