分享是人際關係中的一種良好行為。每個人都生活在一定的群體之中，與他人發生著各種各樣的交往關係。分享就是交往的一條紐帶。早晨起床，父親對女兒說一聲“睡得好嗎？”這就是分享的開始。一個人不懂得分享就像離了群的大雁，失去了生活的樂趣和奮鬥的力量。
當女孩快樂的時候需要有人與她分享，這樣的快樂才真正令人心動；當女孩憂傷、失意的時候更需要有人與她分享，這樣她才能淡去自己內心的苦悶，享受到歡樂的時光。學會分享對於女孩的一生都具有重要意義。
建議一：讓女孩體驗分享的樂趣
分享可以讓女孩得到更多的關愛和快樂，朋友的分享也可以幫助女孩走出失望與迷茫，享受真正的生活。分享就是一種“有福同享，有難同當”的慷慨。父母應該及早讓女孩體會到分享的樂趣，讓她在實踐中學會分享、樂於分享。
李佳是個五年級的女孩，她非常懂得分享。以前李佳也是個以自我為中心的孩子，自己的玩具不準別人碰，有好吃的就自己一個人吃。
有一次，爸爸給她買了一些好吃的，正好遇到了鄰居的小夥伴。
在爸爸的“命令”下，她給了小夥伴一塊糖，那個女孩非常高興。過了許多天，小夥伴居然給她送來了一盒她最愛吃的巧克力。通過這件事情，爸爸便教育她：“你看看，與人分享不僅讓你獲得了友誼，還讓你獲得了其他東西吧。”李佳笑了。
真正的分享是一種各方之間的互贏。女孩不願意與人分享，都是因為她們沒有體會過分享的樂趣。因此，父母應該及早對女孩進行分享的培養，從中體會到樂趣，使她慢慢學會分享。
建議二：利用同伴交往強化女孩的分享能力
分享是女孩與他人交往過程中才可能發生的，也隻有懂得交往的人才能學會與人分享。一個在角落裏長大的女孩不太可能學會與人分享。
因此，父母應該鼓勵女孩多與他人交往，以此來強化女孩的分享能力。父母可以讓她走出家門去和鄰居的小朋友們玩耍、請她們來家裏做客、鼓勵女孩多交朋友、參加集體活動。經過父母的指引，在與人交往的過程中女孩的分享能力便能得到強化。
建議三：讓女孩在分享的氛圍中成長
良好的家庭氛圍對分享這種習慣的形成具有重要意義。如果家庭成員共同營造出一個樂於分享的良好家庭氛圍，那麼女孩自然而然便學會了分享。如果家庭成員之間各人有了好的東西都舍不得拿出來與大家分享，那麼孩子很難養成分享的好習慣。
南鬆今年12歲，是個樂於分享的女孩。這讓她擁有許多朋友，而且每天過得非常開心。
她的父母都是樂於分享的人。爸爸在飯店裏吃到什麼好吃的菜，第二天，他便會帶上媽媽和南鬆一起去吃。媽媽也是如此，她得到了什麼好東西，總會想到給家人、朋友分享，從來不獨享。在父母的影響下，南鬆也成為了一個樂於分享的女孩。
父母應該努力為孩子營造一個樂於分享的家庭氛圍，自己擁有了好東西不要獨享，而應該學會與家人、朋友分享。孩子從小在這種環境下長大，自然而然便懂得與他人分享自己擁有的好東西，良好的分享品質也就形成了。
建議四：表揚女孩的分享行為
對於女孩一個小小的分享的行為，父母都應該作出肯定和表揚。例如女孩把自己的蘋果分給其他小朋友一半，把自己的玩具拿出來讓大家一起玩等，這些小小的行為如果能夠得到父母的肯定，無疑對女孩的分享是最好的激勵。
建議五：莫讓女孩自私和自我
自私和以自我為中心是孩子分享品質形成的重要障礙，因此，父母應該努力幫助女兒走出過度自私和自我的誤區，讓她們學會考慮他人的感受和體會，學會為他人著想。
韓麗是個三年級的女孩，很自私，眼裏隻有自己。她一點兒也不會分享，因此朋友也很少。她把所有東西都裝進自己書包裏，也自然不能得到他人的友誼和給予。她人際關係也不好，為人也很冷漠，對父母也沒什麼感情。
看到女兒的這種表現，媽媽便對她說：“你應該站在別人的角度考慮一下，如果你是別的小朋友，會不會希望別人給你分享一些好吃的、好玩的呢？”說過幾次後，韓麗開始有了一些變化，慢慢地開始與人分享了。
現在的孩子是父母的心頭肉，因此很容易形成以自我為中心的錯誤意識。這種意識嚴重阻礙女孩形成分享的良好品質，因此，父母不應該溺愛女孩，而應引導她們走出自私、自我的誤區，學會與人分享。