兩個釣魚高手一起到魚池垂釣。
這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。
忽然間，魚池附近來了十多名遊客。看到這兩位高手輕輕鬆鬆就把魚釣上來，不免感到幾分羨慕，於是都到附近去買了一些釣竿來試試自己運氣如何。
沒想到，這些不擅此道的遊客，怎麼釣也是毫無成果。
話說那兩位釣魚高手，兩個個性根本不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂；而另一位高手，卻是個熱心、豪放、愛交朋友的人。
愛交朋友的這位高手，看到遊客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來教你們釣魚，如果你們學會了我傳授的決竅，而釣到一大堆魚時。
每十尾就分給我一尾。不滿十尾就不必給我。”
雙方一拍即合，均表同意。
教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣魚術，依然要求每釣十尾回饋給他一尾。
一天下來，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時間都用於指導垂釣者，獲得的竟是滿滿一大籮魚，還認識了一大群新朋友。同時，左一聲“老師”，右一聲“老師”，備受尊崇。
另一方麵，同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務人們的樂趣。當大家圈繞著其同伴學釣魚時，那人更顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍裏的魚，收獲也遠沒有同伴的多。
胎教——就是這樣一種既幫助了別人（自己的寶寶），又提高了自己的快樂事業。
人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4—8歲之間獲得，另20％在8歲以後完成。4歲以前完成的50％就包括胎教在內。嬰兒出生前形成的大腦舊皮質，是出生後形成的大腦新皮質的基礎，隻有在大腦舊皮質良好的基礎之上才能使大腦新皮質得到更好的發育，以達到超常的智商水平，發揮其非凡的才能。
影響孩子成長發展有三個要素：基因、胎教和後天的環境（教育）。
基因不足，胎教可以彌補；胎教不足，出生後的環境、教育可以彌補。
胎教可以改變、強化胎兒素質。經過胎教的嬰兒學走、學話較早，反應靈敏，記憶力強；而且，在智能、個性、感情、能力等方麵的發育都有突出的表現。胎教並不神秘，每位懷孕的準媽媽都可以為自己的寶寶實施胎教，以保證寶寶出生以後能健康、聰明地成長。
貼心提醒：
所謂胎教，是指孕婦在懷孕期間的一切心理、生理狀態對胎兒將來的身心、智力發展上產生的一切影響。一般說來，父母身體健康、心情愉快而且營養充足並且有充分的智力刺激環境，所生出的嬰兒身體較健康，智力較高。
關於胎教，可參見本叢書中的《寶寶胎教專家方案》和《胎教故事專家方案》。
孕婦經曆：胎教造就天賦
純純一歲七個月了。上個月的一天，奶奶帶她下樓，出門時奶奶說：“純純，奶奶抱你下樓玩。”
他回答說：”奶奶累了，純純自己走，下樓玩。”
一連三個短句，吐詞清楚，條理清晰，你能相信是一歲半孩子講的話嗎？
前幾天偶然的一次，爺爺抱著問他，爸爸、奶奶在幹什麼？他回答說：“爸爸炒菜，奶奶切辣椒，爺爺抱純純，阿姨上班了。”
爺爺再問：“舅舅呢？”
“舅舅也上班了。”
你看，一連串的短句，不僅回答內容完整，一個”也”字的運用，充分顯示其語言的成熟和表達的精確程度。
如果不是我親生的孩子，不是我從懷孕4個月開始經曆過“語言胎教”的長期實踐，也許我自己也不會相信一歲七個月的孩子會有這樣的口才。看來，純純早期語言的發展，的確得益於“語言胎教”。
我是一名幼兒教師，望子成才的心態和職業的敏感促使我一懷孕就想到“胎教”。又從幼教實踐中體會到兒童智力水平的高下與語言能力的強弱有極大關係，語言發展是兒童智力發展的重要基礎。因此，我決定在懷孕期間對孩子實施有計劃、分階段的“胎教”，並著重在“語言胎教”上下功夫。
從懷孕4個月起，我就有意識地對胎兒進行語言刺激。
第一周訓練發音：用手輕輕地有節奏地拍著腹部，發a、o、e等韻母和聲母，每日早、中、晚三次，每次20分鍾；第二周，發m—a—ma，b—a—ba……；第三周起，訓練ma—ma，ba—ba等雙音節詞；第四周開始用很慢的速度講短句如“奶奶吃飯”、“寶寶睡覺”等等。
盡管第一個月我感覺不出胎兒有任何反應，可我充滿信心，堅持每天雷打不動施教。5個半月後感覺到胎動了，除每天堅持語言訓練外，著重於觀察力、記憶力的培養。主要通過戶外散步、上下班路上和睡前對胎兒講述所見事物的名稱、外形等，往往同一個地點、同一件事物我會專程去上三四次，每次至少要講述3遍。第一二次去，著重給孩子介紹事物的名稱、外形、顏色……我講，讓胎兒聽，讓胎兒通過我的眼睛看，隨著我的介紹觀察事物；第三四次重遊，我就邊講邊提問，提一些是不是對不對問答，好象與老朋友親切地交談。如“昨天我們在這裏看到什麼了？好多好多蘋果是不是？紅紅的蘋果，對不對……”到屋外散步，我們夫妻常邊走邊自言自語地告訴孩子看見些什麼：“爸爸媽媽帶寶寶出來散步，你看，到桃花苑了，這兒都是桃樹；唷，好多桃花呀！”。“聞一聞（其實是我在聞），啊，真香！”