有兩匹完全相似的小馬，一匹由一位莊稼人去喂養，但那個莊稼人很無知，在這匹小馬尚未發育健全時就讓它幹活，最後，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與這匹馬命運不同的是，另一匹小馬托付給了一個聰明人，在他的精心喂養下，這匹小馬竟成了千裏馬。
人幼年時期的經曆造就他一生的雛形，幼兒時期給予什麼樣的教育就會形成什麼樣的雛形。“幼兒是成人之母”這是誰都不能改變的一個事實。所以，孩子的教育開始得越早，取得的效果就越顯著，孩子就越有可能成長為一個接近完美的人。
那麼，早期教育為什麼能夠造就天才呢？這就要從兒童的潛能談起。根據生物學、生理學、心理學等學科的研究，人生來就具備一種特殊的能力。不過，這種能力潛藏在人體內，表麵上無法看出來，這種能力我們稱之為潛在能力。比如，一棵橡樹，如果有可能長成30米高，那麼我們就說這棵樹具有能夠長到30米高的可能性。兒童如果能夠長成一個具有100度能力的人，那麼我們就說這個兒童具備100度的潛在能力。這種潛在能力就是天才。因此，天才並不是少數人才具有的稟賦，而是人皆有之。
教育的根本目的在於使兒童的潛在能力盡可能達到100%。隻要這種潛在能力充分發揮，孩子便能做出不平凡的事業。遺憾的是，由於教育不得法，孩子的這種潛能很難得到充分發揮。這就是為何天才極少的原因所在。如何造就更多的天才呢？最重要的就是及早挖掘、誘導孩子，使其自由地發揮出這種潛在的能力——天才。
——題記
一本記載一位小學生真實經曆的書，出人意料地連續18個月進入全國少兒圖書排行榜。在北京、在上海、在廣州、在不少城市和鄉村，許許多多老師、家長和小學生的心靈被這本小書撥動了……這本名為《窗邊的小豆豆》的書，作者是聯合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子。她根據自己真實故事寫的這本書，成為日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字在全球發行，擁有數千萬讀者。
沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。
關鍵在於，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育方式上，給成人提供了深刻的啟示：對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可。
小豆豆在一年級時因為淘氣被原學校退學。退學後第一次來到一個叫作“巴學園”的小學時，小豆豆在校長麵前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最後，校長小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學校的學生啦。”
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！
因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裏，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……因為小林校長的愛護與引導，小豆豆可以做一切自己想做事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋裏一切天馬行空的想象力。
小豆豆的錢包掉到廁所裏，她把糞坑裏的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長隻說：“弄完之後要放回去喔！”小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在幹什麼。小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉。校長聽完，隻是輕輕地哦了一聲就走開了。小豆豆愛鑽籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，校長很了解孩子的樂趣，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，他請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學校裏來……巴學園的上課方式非常特別。在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後麵的位子上喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什麼爆發實驗。