關於高校體育開展健商教育的研究
高教論壇
作者：胡蝶
【摘要】 健商作為21世紀人類最新的健康文化和全新的健康理念，對促進大學生身心健康和社會適應能力的形成有很大的影響作用。為實現健商教育在高校體育教學中的全麵滲透，文章分析了高校體育開展健商教育的現狀，探討了高校體育開展健商教育存在的問題，並提出相應建議。
【關鍵詞】 高校體育；健商
隨著社會經濟的快速發展、綜合國力的不斷增強，人們對健康有了新的要求，對健康文化及內容也有了一個全新的詮釋，因此提出了各種創新性的健康理念，其中一個具有較大影響力的理念——“健商”（Health Quotient，HQ），就是在這種環境下提出來的。隨著時代的不斷發展，“健商”已經發展成為一種文化，涉及麵也十分廣泛，諸如生理、心理以及人類對社會的適應能力等。近年來，隨著高校體育教育改革進程的不斷深化，以及健商文化的影響力不斷擴大，“健商”已經滲透至高校教學過程之中。通過體育教學培養當代大學生形成健康的生活習慣和觀念，這不僅是我國教育的一大重點，同時也是素質教育的目標。
1 健商內涵與外延
健商（HQ）作為21世紀人類最新的健康文化和全新的健康理念，由國際著名健康專家、
美國哈佛大學醫學博士、加拿大籍華人謝華真教授首先提出並運用。所謂健商（HQ），是健康商數（Health Quotient）的縮寫，用來衡量一個人所具備的健康意識、健康知識和健康能力。它反映一個人的健康才智，代表一個人的健康層麵及對健康的全新態度。健商理念能幫助人們樹立健康意識，養成良好的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。健商教育是指有計劃地通過信息傳播和教育等手段，動員全社會各類人群參與，使人人擁有維護健康的意願、知識、技能和行為的教育活動。
2 高校體育開展健商教育的現狀
2.1高校體育理論教材的現狀
在體育教育中，把健康與體育，科學鍛煉與自我能力相結合，即不但要提高大學生的體育技能，提高學生的興趣，了解科學的健康知識，科學的鍛煉方法，同時還應培養學生的良好生活方式和生活技能。體育教材內容的合理選擇直接影響著學生體育能力與健康知識的培養，高校體育要實現健商這一目標，有目的的選擇體育教材是基礎。筆者根據自己的調查以及走訪相關教師和學生發現：當前時期下我國高校體育理論教材大多數均是以體育鍛煉對增強體質的重要作用、學校體育衛生、運動損傷的自我處理與修複以及科學鍛煉身體的方法等方麵為基本內容，對於大學生心理障礙以及針對心理障礙而提出的心理健康知識涉及的少之又少。由此可以看出，當前高校體育教材的內容十分單一、不全麵、針對性與實用性嚴重缺乏，再加上學生對體育理論知識的掌握與應用缺乏一定的指導，不能將教材中涉及的理論知識應用於實踐過程之中，因此，他們的健康水平一直無法提高，甚至出現了倒退的情況。
2.2高校體育中健商教育融合的現狀
目前高校體育教學仍然以體育技術技能為主，忽視了體育與健康理論知識的教育，據了解部分高校沒有開設體育理論課，有部分開設了的，但都沒有真正落到實處。而高校體育實踐教學過程中所涉及的內容也大部分為競技體育項目，對於考核手段甚至是教學方法與組織方式，一般都會采取競技運動的方式，而對於疾病的處理以及學生身體不適等方麵的健康教育內容重視程度遠遠不夠。根據筆者的實際走訪和查閱相關文獻不難發現：當前高校體育實踐教學僅僅局限於對學生體育技能的提高與增強上麵，而且教師所選擇的體育運動項目大多數為競技類的運動項目，其采用的具體的評估方法大部分情況下都是將對學生體育技能的提高作為實踐教學的主要任務和教學目標，這就使得大部分學生誤認為體育就是單純的各項運動技術的學習。因此，有很大一部分學生學習體育就是為了能夠通過考試，而並非將學習體育看作是增強體質以及提高自身身體素質的有力武器。對此，筆者認為當前時期下高校體育教學過程中對健商教育的融合十分之匱乏。