初中數學問題解決課堂教學模式的研究與實踐
教研探索
作者：張集香
【摘要】 隨著新的課程標準的提出，如何全麵提高學生學習能力，促使學生全麵發展成為了廣大教師需要麵對的嚴峻問題。在數學教學中“問題解決”和“問題提出”已經處於相同地位，要想正確的解決數學問題，提高數學的學習能力，激發學生思維的創造力，就必須使用問題教學法進行教學，而“問題解決”的教學方法更是重中之重。教師要想運用“問題教學”法進行教學就必須要充分了解數學教學中問題解決方法的基本內容，主要由以下四個方麵構成：充分理解題意，對問題的解決方法進行猜想，檢驗設想，反思解題經過。教師也要選擇那些解法多樣，結論開放的數學問題供學生進行學習，要提高學生的探究能力；選擇探究性較強的數學問題，培養學生的創造性思維，數學問題的解決要由學生自主開展，教師在關鍵時刻加以點撥即可，對學生數學創造性學習能力的培養與訓練，要體現在數學問題具體解決的過程中；教師對數學問題的設計要注意可行性的原則，數學問題的提法和安排要講究一定的教學藝術性，教師要盡量激勵學生自己提出數學問題
【關鍵詞】 數學問題；數學問題解決；教學；數學學習能力
一、問題解決教學方法出現的原因
1.問題解決教學方法是對新課程標準的重要實踐
新的課程標準的提出要求教師們的教學要麵向學生，力求促進學生們的全麵發展，教學的主要目的是為了培養學生的創造性思維，教會他們如何學習，而不是一味的灌輸知識，對於初中的數學教學要培養學生們從數學的角度思考問題的能力，讓學生樂於自主探索數學知識，通過對數學的學習養成獨立思考的習慣，可以利用所學的數學知識解決生活中遇到的簡單數學問題。教師要重視開放性教學，將教學的主體放到學生身上，給予學生更多的自主學習時間，提供更多自主學習的機會，清晰有條理的講述數學知識，教會學生運用數學的思想方法分析問題和解決問題。
2.我國傳統的數學教育模式存在一些弱勢。
我國初中的數學的傳統教學模式比較簡單，以基礎知識為主，重視對基本技能的培養，重視學生的數學計算、推理以及空間想象能力。隨著改革開放的不斷深入，數學教育界也不斷汲取西方教學經驗，總結自身缺點，學生不懂得如何應用數學知識，缺乏創造性思維是比較突出的兩個問題。雖然我國當前的數學教育界已經采取了一些解決措施，但是收到的成效確實微乎其微，要想從根本上解決數學教學過程中存在的問題就必須從多角度出發，一些人認為，在中學數學教學中體現問題解決的思想，是解決上述問題的有效途徑。
3.是數學教學中處理開放性問題的基本要求
近些年的考試試卷中出現了許多立意深刻、創新能力強的開放性題目，這對於增強學生的數學學習能力，提高學生的創造性思維有著重要的作用，在初中數學教學的過程之中采用開放性問題的教學方法，教師要有能夠激發學生學習熱情的能力，可以使學生親自的參與到問題的分析和解決過程中去。通過對數學的教學來提高學生探索、學習知識的意識，培養他們實際將所學知識運用到生活實踐中的能力。通過問題解決可以使學生們更加深刻的理解學到的知識，明白要將所學的知識運用到什麼當中去，可以培養學生勇於探索，積極進取，拚搏向上的頑強學習太多。由此可見在初中數學過程教學中，適當的引入開放性問題，讓學生用自己的方式找到解決問題的方法，讓學生自己去摸索知識的含義，對與提高學生的創造性思維是非常有益的。