要培養出真正優秀的孩子，要培養孩子的好性格，父母必須要不斷提高自己的教育能力，不能把教育的責任推給學校，推給各種教育機構。要知道，父母才是孩子最好的性格老師，因為性格培養不能像在學校學習文化課那樣，一段一段地告訴孩子該如何去做，而是要在日常生活的每一件小事中潛移默化地培養的。父母的教育能力也不是天生的，沒有人天生會做父母，父母要不斷地去學習，學習兒童心理和教育規律，學習兒童教育方法和藝術，並不斷把這些內容運用到教育孩子的實踐中。隻有這樣，父母才能成為合格的父母。想要不通過培訓學習、不拿到上崗證、沒有鍛煉出相應的做事能力就做好某一項工作，那隻是妄想，家庭教育也不例外。
給父母的建議
父母要學習教育藝術和方法
著名心理學家張怡筠小時候有時也會調皮搗蛋，而每當她調皮搗蛋時，她的媽媽就會生氣地抄起笤帚或拖鞋或別的什麼東西要打她，而眼看要挨打的張怡筠會眼淚吧嗒吧嗒往下掉，媽媽就會心疼地放下笤帚或拖鞋。但時間久了，媽媽發現女兒是在假裝用眼淚“感化”媽媽，有時她的這一做法不免讓媽媽更生氣，女兒再調皮搗蛋時媽媽仍要打她幾下。
後來，張怡筠的媽媽聽說有一種“心靈成長課程”可以幫助父母調節與孩子的關係，提高教育的效果，於是她報名參加了。每天晚上去上課學習，她在課堂上了解了打罵不是教育子女的好辦法，還學到了許多兒童心理知識和兒童教育方法。回家後她就把這些知識運用到教育女兒的實踐中，她改變以往的打罵方式為與女兒平等的交流。讓女兒奇怪的是，她和媽媽的關係發生了很大的變化，她覺得媽媽變得和藹可親，像是自己的大朋友，她也不再調皮搗蛋，而是變得更加快樂和幸福。
張怡筠的變化和她們母女關係的變化正是得益於母親改變了教育女兒的方式和方法，她采用了更加科學的兒童教育方法，從而收到了更好的教育效果。確實，教育孩子是需要方法的，科學的方法才會有良好的教育效果，錯誤的或拙劣的方法隻會使教育效果適得其反。下麵的例子也可以說明這個問題。
有兩個小女孩和她們的媽媽同在公園裏玩，當一個小女孩看到花池裏漂亮的玫瑰時，她飛快地跑過去，伸手要摘花，另一個女孩發現她要去摘花，也跑過去摘。這時其中一個女孩的媽媽看到女兒的舉動，突然大喝一聲：“幹什麼，不許摘花，上麵有刺。”女兒對媽媽的話置若罔聞，仍要去摘。媽媽這時火了，跑過來用力抓住女兒的手：“不要你摘，你偏要摘，紮著手怎麼辦？”也許媽媽的強製激起了女兒的反抗，她甩開媽媽的手仍舊堅持要摘，媽媽這時生氣地打了女兒一巴掌，女兒不依不饒地大哭起來：“我就要花，我就要花。”周圍遊人的目光讓媽媽好不尷尬。媽媽要強行拖著女兒走開，女兒說什麼也不讓，依舊扯開嗓子大哭，她一定要摘到花才肯罷休。媽媽隻得環顧一下四周，發現沒有公園工作人員後，迅速摘了一朵玫瑰花掰掉了上麵的刺塞到了女兒的手裏，帶著她急急地離開了。
而另一個女孩的媽媽則采取了另一種方式，成功阻止了女兒摘玫瑰花。她看到女兒要去摘花後，蹲下來溫和地對女兒說：“寶貝，你要做什麼？”“媽媽，這花好漂亮，我要摘下一朵來。”媽媽回答說：“哦，花兒真的好漂亮啊，它是不是在向寶貝炫耀它的美麗呢？”頓了一頓，媽媽繼續說：“花兒是長在泥土裏的，你看，花兒的下麵有好多的泥土。花兒要從泥土裏吸收水分還有各種養分，這樣它才能健康成長、才能開得這樣美麗。你是不是每天要喝水、吃飯才能更快地長大啊？”女兒衝媽媽點了點頭。“如果我們把它摘下來，那它還能不能從泥土裏吸收水分和養分，繼續長大、繼續開得這樣美麗呢？”女兒又搖了搖頭。“所以，我們還是不要把它摘下來，摘下來花兒就死掉了，它死掉後就不漂亮了。而且這上麵還有刺，你要摘的時候不小心會把你的手紮破的。”媽媽把一朵玫瑰花往一旁推了一下，指著上麵的刺對女兒說。“媽媽，我不要花兒死掉，死掉就不漂亮了。我不摘花了。”媽媽欣慰地笑了，又和女兒欣賞了一會兒玫瑰花，愉快地走開了。
可見，教育方式不同，所取得的效果也截然不同，而科學的教育方式，對培養孩子良好性格的形成有著不可低估的作用。這一點尤其需要父母注意。
僅有愛心和責任心是不夠的
有這樣一家三口，多年來他們居住在一套隻有不足40平方米的小房子裏，母親為了照顧女兒的飲食起居和學習，已經辭職多年在家，而三口人的開銷全部要靠父親一人的工資和業餘收入。剛剛上初中的女兒幾乎什麼也不用操心，除了專心學習和練琴。