給父母的建議
向孩子學習
向孩子學習是一種培養他積極上進性格品質的有效方式和途徑，因為弱小的孩子希望別人能認可他的能力、欣賞他的能力，這會滿足他的自尊心，助長他的自信心。因為得到別人的認可和賞識這是人的正常心理需求，每個人都希望別人認可和欣賞自己的能力，更何況是孩子。而父母向孩子學習就是在向孩子傳達這樣一種觀念：你比爸媽強，所以爸媽要向你學習。孩子因為父母虛心向自己學習，使他的自尊心得到了極大的滿足，更有自信心，也會更加努力地表現更優秀的自己，以獲取父母更多的認可和賞識。
小雯的電子琴現在彈奏得越來越好，她不僅在學校的文藝演出中每次都要表演節目，在重大節日裏，她的電子琴彈奏節目還時常被選拔去參加市裏、省裏的重要演出，一張張演出獲獎獎狀也貼滿了小雯的家。而想當初小雯4歲時，媽媽剛給她買了電子琴後，她新鮮了不到一個月就再也不想學習了。小雯家的家境並不很富裕，小雯媽媽不甘心花了好幾千元給女兒買的卡西歐電子琴就這樣閑置下來，她就想辦法要讓女兒繼續學下去。剛開始她苦口婆心地給女兒講道理，但講多了女兒就很反感，反而更不願意學琴、練琴。
後來，小雯媽媽就想到要讓女兒當自己的“電子琴老師”，因為她發現女兒的控製欲很強，也好為人師，喜歡告訴小朋友做這做那。於是，有一天，小雯媽媽把女兒叫到身邊，告訴她說：“小雯，媽媽不會電子琴，你彈電子琴彈得很好，可不可以當媽媽的電子琴老師，由你來教媽媽學電子琴？”果然，小雯一口就答應了，當即就要打開電子琴蓋要教媽媽彈琴，而媽媽也很耐心地跟女兒學習起來。以後的日子，每天一有空，媽媽就招呼女兒該給她上課了，而小雯也蠻像那麼回事地告訴媽媽每個音符要該怎麼彈，該怎樣調整姿勢，該怎樣靈活運用手指。而為了更好地做好老師，小雯在少年宮裏也非常耐心地和專業老師學習電子琴的彈奏技法。就這樣，每天母女倆就一起切磋琴藝，一起感受音樂的魅力，她們一起度過了很多快樂的音樂時光，小雯對電子琴的興趣也越來越濃厚，學琴、練琴也更加積極，琴藝也越來越進步，媽媽也從無到有掌握了很多音樂知識。
在其他方麵，要培養孩子積極上進的性格品質，父母也不妨采用這種向孩子學習的技巧，讓孩子因為能力被肯定和賞識、因為自尊心和自信心的滿足而更加努力上進。比如向孩子學習他的薄弱科目，激勵他更加努力去聽講；向孩子學習某種父母不知道的知識，激勵他更虛心地去學習。即使具備了相應的知識和能力，父母假裝不懂而向孩子學習，這也會滿足孩子的自尊心，會激勵他做得更好。
表揚後再鼓勵
表揚和鼓勵對於孩子都不可缺少，表揚不同於鼓勵，表揚是讚賞他當前或過去所做的事情的優點，而鼓勵則是給孩子以後的行為提出更高的目標。在孩子做了一件比較成功的事情之後，父母除了要適時、適當地進行表揚之外，還要給他提出更高一點的要求和目標，激勵他下一步做得更好。
有些孩子被表揚後容易驕傲，這很多時候是因為父母或老師在表揚了孩子的成就之後就沒有了下文，也就是說在表揚的過程中缺乏鼓勵，孩子往往會以為他的成績到了頭，不用再努力了。表揚後再鼓勵，一般會讓孩子繼續去努力，爭取更好的成績。比如，孩子這次考試語文考了個100分，如果父母隻是說：“哦，不錯，你真棒。”高興得孩子就會以為語文考了100分就很好了。而如果父母說：“考得不錯，下次數學、語文都爭取考100分。”孩子可能就會在數學科目上也努力下工夫。
對於孩子表揚後的鼓勵要逐步提高，一次提高一點點目標即可，不可提得過高，過高的目標對孩子起不到激勵的作用，反而會讓他產生畏難情緒。比如，孩子這次考試考了班級第十名，表揚他的成績之後，告訴他下一次努力爭取考到班級第八名，再下次班級前五名、前三名等，讓他有一個明確的、通過努力可以達到的目標可追尋。
當然，表揚也好，鼓勵也好，都不可濫用，表揚鼓勵過多也會讓孩子反感。我們對孩子表揚和鼓勵的目的是激勵他積極上進、努力學習，讓他堅持不懈地努力以爭取更好的成就，如果孩子已經形成了積極上進的性格品質，父母的表揚和鼓勵就沒有太大的激勵作用了，這時就不用頻繁地表揚和鼓勵了，而孩子通過自己的成績獲得的成就感和價值感已成為激勵他的更大的動力。