在與孩子的溝通中共同學習、分享
盧梭曾多次提出對兒童要仁慈，他認為這是人的“頭一個天職和唯一美德”。這一點對我們當前的教育也有深刻的啟迪。當今社會，大多數孩子都是獨生子女，是父母心中的寶貝。由於望子成龍、望女成鳳的急切心態導致不少家長不顧青少年的自由發展規律，一味地給子女施壓，迫使他們從小忍受成人之苦，無法享受到一個孩子真正的樂趣，這是違反教育原則的，也不利於少年兒童的身心健康。
溝通是家庭教育的基本形式，理性的家庭是在互動中幫助孩子明確生活目標，父母在與孩子共同學習、分享的過程中，幫助孩子不斷成長。
調查顯示：對家庭親子溝通中，有的家長認為：“孩子大了，有自己的見解，我們講話他不大願意接受”；有的認為“孩子太小，好多道理講不清”；有的認為：現在社會變化太快了，我們不知道怎樣告訴孩子去適應社會……沒有良好的溝通，是教育失敗的征兆。
作為成熟的父母，應當是善於與孩子溝通的，即善於發現孩子在想什麼，在幹什麼。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地思考一下：孩於的行為是否有合理性？如果缺乏合理性又是為什麼？經過這樣的思考，父母則容易了解孩於，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。
浙江高考文科狀元徐語婧的母親說：家長必須知道自己的子女是怎樣一個情況，這樣才能因材施教。有的家長對自己的子女並不了解，比如她喜歡的東西你不知道，你喜歡的東西強加於她，她並不喜歡。所以，對自己的子女一定要了解得比較深、比較透，這個定位要把握好。從小她就知道，不管她要去幹一件什麼事情，都瞞不了媽媽的，所以還不如跟媽媽講。跟媽媽講了以後，我們不會故意地不要她怎麼樣，而是跟她充分地交流，告訴她這件事情應該怎麼去做，怎麼樣是好的，怎麼樣是不好的，會產生什麼後果。這樣交流以後，她也學會了分析，而且更信任我們了。當她碰到什麼問題的時候就會主動找你商量這件事該怎麼辦。
一些父母認為，自己的孩子，自己生，自己養，每天生活在一起，還用了解嗎？不然，孩子身上尤其是心靈上每天悄悄發生的變化，如果不精心對待的話，家長並不能了解。這是家長與孩子的天然差距所決定的。家長與孩子的差距首先是由心理發展水平引起的。由於兒童的感覺、知覺、思維等尚未發展成熟，他們對外界的感覺與成人是不同的。比如同樣是看電視劇《魯西西的故事》，當魯西西趴在床上哭時，成人“看到”魯西西受了委屈，很難過，但一個4歲孩子“看到”的卻是“魯西西不是好孩子，她穿鞋上床”。有關兒童心理學書籍裏，有充分的理論根據說明，成人與兒童的心理發展水平有多大的差距。
兩代人的知識差距、生活經驗的差距以及對新技術的適應能力的差距等都有可能造成代際隔閡。作為家長，也許會無奈地發現，自己在孩子麵前的權威性下降了，孩子人不大心不小，樣子還挺張狂。這是今天許多家長都碰到的難題。退回幾十年前，家長對孩子幾乎有絕對的權威性。他們喜歡說：我過的橋比你走的路都多。可是在世紀之交的今天，誰能說比孩子知道得多呢？計算機時代是成人與孩子同步進入的，而孩子往往比大人掌握得更快，知道得更多。從兒童期進入青春期的少年階段，最重要的心理現象是“自我意識”的強化。他們渴望獨立又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視家長和社會。代際衝突時有出現。