孩子的撒謊行為是很常見的，表現在生活和學習中的方方麵麵。家長發現後不能批評、打罵孩子，而是要用科學的方法來引導孩子，讓孩子從內心深處意識到撒謊的危害，從小杜絕說謊。
星期天，陽光明媚，孫苗在晨跑的時候遇上了自己的同班同學劉泉。
“苗苗，我們今天去公園玩好嗎？最近有個牡丹花展，今天是最後一天，錯過可就沒有機會了？”劉泉說道。
“不行，我上午還有一個奧數班的課呢？”孫苗顯得很無奈。
“你真可憐，連個自己的假日都沒有。你看我，根本沒有什麼輔導班，隻要按時完成作業，我的媽媽就可以讓我出去玩。”劉泉講道。
“我沒有你幸運啦！”孫苗眼神中流露出羨慕的眼神。
“我告訴你，今天公園還會有一場演唱會來為花展助興。好像還會有明星呢？”
劉泉的這句話勾起了孫苗前去的欲望。可是他還有奧數課。這時的他突然想起了逃課。其實他對奧數課根本不感興趣，每次都是為了應付媽媽才去的。今天既然有同學約自己，那就逃一次課。相信媽媽是不會發現的。
平時當孫苗上完課後，都是自己一人回家。可是那天媽媽去超市買東西，正好路過輔導班，所以媽媽準備親自去接他。可是媽媽左等右等，遲遲不見孫苗的身影，後來向老師詢問，原來孫苗根本沒有去上課。
回到家後，媽媽十分生氣。當時孫苗也正好回到家。媽媽問他今天幹什麼去了。他剛開始還想隱瞞事實的真相。看見媽媽的臉色不對，所以就照實把事情的來龍去脈講了清楚。他自己對媽媽講：“為什麼劉泉可以有自己的星期天，可以去公園遊玩，可以看明星演唱會。而我整天就是和書本打交道。媽媽，我也想要有自己的星期天，否則這樣的生活太單調乏味了。”
那天晚上，孫苗在自己的日記中寫道：
“我就像禁錮在籠中的小鳥，沒有自由，不能在蔚藍的天空翱翔。我是多麼希望自己能夠擁有自己的一片藍天，好好欣賞一下世間的美景。曾幾何時，我能夠在小河邊嬉戲，和朋友們一起玩耍，那該是多麼幸福的事情。可是如今沉重的學業猶如重擔綁在我的雙翅上，讓我無法飛翔。每天課後除了大量的作業需要完成，還要有什麼英語、奧數輔導班相約而至。我沒有了自己的節假日，沒有了自己的一片藍天。請歸還我自己的節假日，還給我一片藍天。”
現實中，很多家長全然不顧孩子的興趣與愛好，給孩子報各種各樣的輔導班。在他們眼中，他們不希望自己的孩子輸在起跑線上。可是一味地跟風，卻忽視了孩子的主觀感受，隻會起到事倍功半的效果。父母填鴨式的教育所起到的效果遠遠不如孩子自主性的學習。
家長希望自己的孩子通過上輔導班來增加知識，提高孩子的能力，可是問題的關鍵在於孩子自己是否喜歡。如果他根本不喜歡，而是為了應付父母才前去上課，那麼即使他每天按時上課，也不會認真聽講，學習的效率也不會很高。
興趣是最好的老師。要想讓孩子提高學習效率，最重要的是家長要引導孩子對學習產生濃厚的興趣。那天孫苗向媽媽訴說完自己的苦惱後，媽媽並沒有批評他，媽媽自己進行了反思。那天孫苗的日記媽媽看了，媽媽知道現在的孩子壓力太大，負擔太重。自己的童年是多麼快樂、多麼輕鬆。雖然沒有現在孩子那麼優越的條件，但是那時的生活是那麼純樸，自然環境是那麼優美。可是現在的孩子條件是好多了，但是他們也失去了很多。
為了讓孫苗感到學習是一件輕鬆地事情，媽媽開始改變自己以前填鴨式的教育方法，她試圖通過引導和培養孩子對學習的興趣，讓孩子進行自主性學習。
有人曾經用胡蘿卜和小兔子的關係來形象地形容孩子學習的兩種境界。把鮮嫩的胡蘿卜擺在兔子麵前來誘惑它，讓它為了追到胡蘿卜而不斷向前跑。這是一種被動的學習境界。事實上，兔子本身就會跑，即使沒有可口的胡蘿卜它照樣也有能力快速奔跑。因為兔子天生就適合奔跑、喜歡奔跑。在奔跑的過程中，它有機會欣賞兩邊美麗的風景，呼吸清新的空氣，而且一種成就感會油然而生。不管外麵是否有胡蘿卜的誘惑，它都依然會繼續向前跑。這是一種最佳的、主動的學習境界。
對於很多家長，他們一定希望自己的孩子達到後一種學習境界。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”要想培養出熱愛奔跑的小兔子，就要讓他通過端正關注焦點、樹立多元理念、正視學習困難來培養對學習的興趣。
對於家長而言，他們衡量孩子成績好壞的標準無非是孩子取得的成績和在全班的排名。這樣的焦點會讓孩子更加在乎去追求外在的胡蘿卜，會在意外麵對自己的評價。其實這具有一定的盲目性。成績與名次隻是從某種層麵上反映了孩子的學習成果，並不能完全代表孩子的真實水平。有的時候，試題的難易、臨場的發揮等都會影響到孩子成績的高低。真正代表孩子真實水平的是他對所學知識的把握以及對知識的靈活應用。所以家長應把關注的焦點放在孩子通過學習所獲得的成就感上。這會讓孩子不再和別人比較，而是和自己作對比。隻要自己每天能夠學點知識，有所提高，便值得慶賀。