現在孩子都是家裏的“小皇帝”、“小公主”，要風得風，要雨得雨。一些孩子就養成了驕奢的習慣，花錢大手大腳，不知愛惜物品，這種習慣對孩子的健康成長是極為不利的，因此家長應理直氣壯地教育孩子勤儉節約，幫孩子養成節儉的習慣，這才是真正的愛孩子。
1.零用錢裏有學問
現在父母似乎越來越喜歡用零用錢來表達自己對孩子的愛，於是孩子的零用錢越來越多。這些錢來得容易，孩子花的也就容易，輕輕鬆鬆幾十、幾百就甩了出去。教育學家的疑問是，孩子現在養成了大手大腳花錢的習慣，等將來他們長大後發現掙錢並不像想像中的那麼容易怎麼辦？做“月光族”嗎？做“啃老族”嗎？因此，父母們應該從現在開始就培養孩子勤儉節約的習慣，這樣孩子長大後才能更好地照顧自己。
請看一個小學四年級的孩子，在一個星期天的生活記錄：早上9：20起床，匆匆吃過早餐後，就約了三個同學一起去網吧玩，中午的午餐是在麥當勞裏解決的，這個孩子點了128元的食品和夥伴們一同享受。午飯過後，幾個孩子又去逛了逛體育用品商店，他又給自己買了一個125元的藍球，而事實上他已經有了兩個藍球，同時又買了兩雙58元一雙的運動襪。下午3點鍾，他們又在網吧裏玩了會兒遊戲，然後幾個孩子各自打車回家了。
一個小學四年級的孩子，一天的花費竟然高達三百多元。教育學家不停地在向社會呼籲：再富也不能富孩子！然而我們麵對的現實卻是，孩子手裏大都拿著來自父母和親朋給的零用錢，衣袋裏裝著幾十元、幾百元，甚至上千元！而且家長又不教孩子怎樣使用零用錢，於是孩子們就開始任意揮霍：去歌舞廳、遊戲廳，甚至抽煙，這些學生雖屬少數，但金錢的影響已經嚴重地腐蝕了他們的靈魂。
一個小學三年級的孩子說：“我媽媽一天給我30元，除中午吃飯之外，剩下的錢買零食。”一天30元，一個月就是近千元！孩子的浪費現象和鄙視節儉的作風由此可見！
從對孩子的教育上來看，這其實是一個勤勞儉樸的問題。從某一點上來講，暴露了我們對孩子的勤儉教育做得相當不夠。
其實，在一些發達國家，父母給孩子零用錢也是一件極其普遍的事，因為零用錢是承認和滿足孩子的合理經濟需求，對於每個小孩的生活和教育有著重要影響，但他們同時強調要培養孩子的節儉意識，教孩子合理使用零用錢，利用零用錢來培養孩子的責任心和自理能力。
美國億萬富翁小洛克菲勒對孩子的零花錢如何發放和如何使用的問題就極其重視。他每周六給孩子發放下周的零用錢。自孩子七歲開始，每周發放三角錢，並給孩子配有一本小小記事本，要求孩子把每周零用錢的出入賬都記錄得清清楚楚，還要能夠說出錢為什麼這樣花。在下一次發放零用錢的時候，孩子們要一一報賬，家長滿意的就可能多得到一些。每個孩子都試圖把自己的錢用得更合理些，也就學會了節儉。
所以，在家庭教育中，家長如何給孩子零用錢，如何指導孩子使用零用錢，也就不能看作是一件無足輕重的小事。因為這不僅關係到培養孩子文明、科學、健康的消費觀念，同時也是讓孩子學會對自己的行為負責，培養其責任心和自立能力的一個途徑。
由此看來，家長怎樣給孩子零用錢，孩子怎樣使用零用錢，這對孩子的成長絕不是一件小事。
洛克菲勒給孩子們的零用錢很少，如果他們感到手頭緊張，就鼓勵他們自力更生。要積極認真地對待孩子零用錢問題。培養提高孩子的消費意識和能力，建立正確的生活方式，提高家庭教育質量。
一些家長在給孩子零用錢時往往存在著誤區，比如有些家長把零用錢與對孩子的獎懲掛鉤，比如有的家庭，在孩子學習得到好成績時就給獎金，如考試成績好獎給10元，作業寫得好獎給5元等等。這就把鼓勵的方向搞錯了。因為把學習搞好是學生的責任，沒有必要額外再給獎金。更不應該把分數與錢數規定出比例，得100分給100元，得60分給60元等等，這樣就誤導了孩子的學習目的，成了為錢而學習。同時，這些孩子在拿到家長的獎金後，就往往大肆揮霍，如果家長幹預，孩子就會說：“不是獎給我的嗎？不讓我花，獎勵還有什麼意義？”因此，家長要讓孩子合理使用零用錢，首先是要給好孩子零用錢。一是數量要適當，數額要根據家庭經濟狀況和孩子的合理需要統籌考慮。一般以夠支付孩子合理的開支為限，不宜多給，也不宜少給。二是時間要適宜。零用錢可以選在一個有紀念意義的日子開始給，如小孩上學的第一天等，告訴孩子這筆錢的用處，並使他懂得自己在家庭中的地位和責任，之後可以定期發給。
訓儉計的第一步是合理地給孩子零用錢，接下來的第二步就是教孩子用好零用錢。訓儉計的第三步就是父母要結合對孩子使用零用錢的教育，培養孩子的初步自我管理錢財的能力。傑克·法裏斯是美國最大的企業組織——全國獨立商行聯合會的董事長兼總經理。法裏斯一直認為自己的成功得益於父親對自己的培養。在法裏斯13歲的時候，父親就要求他學會合理安排勞動所得，父親幫他製訂了一個儲蓄計劃：法裏斯收入的百分之十用於救濟窮人；百分之二十作為他給父母的贍養費，而父母賺的錢則用作他以後的大學學費；還有百分之二十是法裏斯自己的儲蓄；剩下的百分之五十收入由他花銷。