其實喬夢媛不知道的是，文傑也是在前幾天才了解的這些事情的。
文傑說道：“媛姐，也不是沒有辦法。隻是，剛才我說過了，也沒有什麼好主意，但是這個主意，卻又是眼下最好的最可行的。就看媛姐你願不願意同意了？”
喬夢媛本來就是想要看看文傑跟常雨欣能不能幫自己出個主意解決一下高二學生紀律混亂的局麵，畢竟，她可不想自己上任年紀副主任伊始，就被其他的那些老師們笑話！
喬夢媛聽到文傑這麼一說，倒是勾起了她的好奇心。不是好主意，又是最好的最可行的辦法？還要看自己同意不同意？
喬夢媛說道：“文傑，你說來聽聽，看看姐能不能覺得可行？”
文傑說道：“本身這些人的性子就已經定住了，想要通過什麼說服教育恐怕根本就是癡人說夢。所以，我們當前最好的辦法就是以暴製暴！”
以暴製暴？
聽到文傑的這句話，差點沒有嚇得喬夢媛和常雨欣跳起來。
喬夢媛說道：“文傑，你以為這是麵對敵對分子啊？還以暴製暴？再說了，老師如果今天處罰了他們，恐怕明天他們的家長什麼的就找到校領導了，說不準姐的車子都會慘遭毀滅呢！”
喬夢媛擔心的不是沒有道理。一些學生如果被老師處罰了之後，很有可能就會記恨上老師，對老師做出一些報複行動。
所以說，喬夢媛做的這個工作根本也是一個難度很高的工作，既要管好學生的紀律工作，又要保證自己不被同學、家長所記恨，兩邊都有些為難。比如說上一屆的分管學生紀律工作的年級副主任就是因為要開除一名頑皮學生，結果最後把學生的家長給引了出來，原來這名學生的家庭背景竟然還有教育局領導的關係，所以，這名年級副主任不僅沒能成功處理這名學生，反而因此丟了年級副主任的職位，並淪落到高一年級普通班的一名任課老師。
常雨欣也跟著說道：“就是啊文傑，現在可是和諧社會，講究的是和諧。”
文傑看看這兩個美女，不由得啞然失笑，說道：“我還沒有說完呢。你們不要緊張啊。等我說完，你們在考慮看能不能成？”
喬夢媛這才緩緩神說道：“嗯，我聽聽看你的具體方案到底是什麼？”
常雨欣聽到文傑這麼一說，也是有些好奇，文傑到底是有一個什麼方案呢？
文傑這才緩緩地說道：“我說的這個以暴製暴，並不是說學生與老師之間的以暴製暴。而是學生與學生之間的以暴製暴！”
文傑這句話不可謂語不驚人死不休，學生與學生之間的以暴製暴，這豈不是就成了鼓勵學生們之間打架鬥毆了？那以後的紀律豈不是更加的混亂？難道文傑還想要學習華夏國某位大領導人的方案，通過天下大亂實現所謂的天下大治？
喬夢媛和常雨欣都要開口詢問，可是想到文傑還沒有闡述完畢，不由得閉上了嘴，相視看了一眼，繼續看向文傑，聽聽文傑怎麼解釋這所謂的學生與學生之間的以暴製暴。