隨著各種條件的改善，現在青少年，總體上身體發育正常，智力開發早，見多識廣，可說聰明的很多。倘若能把聰明的大腦用在學習等正道上，就能有效地掌握多種本領。但遺憾的是，有的青少年受到一些不良因素的影響，卻把聰明大腦用歪了。講話風趣幽默，是一個人有素質的表現，它會給人啟迪、帶來快樂。但有的學生講話油腔滑調，言不符實，表裏不一，聽起來舒服，但實際於事無補；有的表麵一套，背地裏另一套，掩蓋了事實真相，不利於老師、家長的正確引導，失去了老師、家長及時挽救的機會。
典型案例一
“我叫張霖，初來乍到，請各位兄弟姐妹多多關照，如果以後有什麼得罪的地方請各位多多包涵。”這是某市市直學校初二（7）班在簡短的歡迎新生的儀式上新同學張霖的開場白。班主任一聽，就覺得這學生講話風趣，但有江湖義氣之嫌。張霖，隨父親調任這個城市副市長來插班的，據說他父親原來在上海一個開發區工作。他身材高大，力氣不小，有時一餐要吃五盤葷菜。他留一頭碎發，皮膚黝黑，眉骨高突，一雙單眼皮眼睛忽閃忽閃的，顯示出幾分機靈。他喜歡穿長袖黑色套頭衛衣，下身穿一條黑色韓版休閑褲。他為什麼不留在大上海而喜歡在南國小城就學，大家都認為是個謎。據說暑假他第一次到這學校踢足球就愛上這裏。開學臨近，說什麼也不回大上海，而這裏的學校也就伸出了熱情之手。
他喜歡文娛，關注新奇，有創新意識。課外時間常在耳朵裏塞個耳麥，聽聽純音樂；他鍾愛街舞，前年就用了半個暑假專門去參加培訓，而且一天不落，非常投入，當然，還有兩位對街舞也感興趣漂亮的女生相隨。為了參加學校科技藝術節的“元旦文藝表演”，他自己選定音樂，並根據音樂節奏對街舞動作幾經修改。元旦晚會讓他如願以償，好評如潮。他平時對書本上的知識不感興趣，難以靜下來專心學習，自修課喜歡找點理由東走西閃。但對《科學》實驗很感興趣，常常最早到來最遲離開，有時還會想出一套新的操作方法，提出一些很古怪很有探究性的問題。
他脾氣急躁為人仗義。他的一個“死黨”與隔壁班的一位學生發生矛盾，被一位青年老師發現了，就嗬斥雙方不要吵架，這位“死黨”一下難以停止，還要去糾纏對方。這位老師就過去輕輕推了一下這位同學，這時被張霖看見了，他不分青紅皂白，衝上去也推了這位老師一把，說這老師“體罰”同學。後來，當了解事實真相後，又誠懇地向這位老師道了歉。
他在準備元旦晚會前幾天，由於對一位參與跳街舞的同學動作不滿意，糾正了數次難以奏效，急躁起來朝演播廳的牆上一腳，牆上立刻出現一個大窟窿。後來經過老師教育他交了賠償費。
還有一次，同班同學李東在晚自修看言情小說，結果被一位值班的王老師繳去了。
第二天早上，張霖借交作業之機，進了老師的辦公室，發現那本小說正放在王老師的桌子上。而王老師這時也早早來到辦公室準備上午的第一節課。張霖靈機一動，就上前對王老師說：“王老師，剛才我從大門進來，好像有一位外地人在校門口徘徊，問門口的人查你的地址和電話。”“真的，就剛才？”王老師興奮地說。
“我想不會聽錯的。”
王老師於是興衝衝地走往校門口。結果把門衛師傅問得丈二和尚摸不著頭腦。
王老師回到辦公室，發現座位上沒了昨晚繳來的那本言情小說，他恍然大悟——“這小子在玩‘調虎離山’之計”。
“王老師，您看到那位找您的人沒有？”張霖故意再次來到辦公室。
“正要問你呢？你在調虎離山，要拿走昨晚我繳來的放在座位上的一本書？”
“老師，您冤枉喲，剛在我看到李東進來過，會不會是他拿走的？我馬上去問一下。”
不一會兒，李東來了，說：“老師，書是我拿的，剛才我問您要，您不在，我就先拿去啦！不好意思，我錯上加錯。”
“好，李東，你過來，我本來想找你談談呢，這書是誰的？自修課為什麼要看這種書？”
“我……”
其實，王老師座位上的書的確是李東自己拿走的，但這鬼點子是張霖想出的。張霖想這書也是外校朋友那裏借來的，對方早就催要啦。如果不拿回來就會很對不起對方。
而先把老師繳去的書弄到手再說，說不定老師不會覺察到，即使發現了，批評一下也比拿不到書強。因而才有這出戲。
由於他個子高大，街舞跳得好，足球也踢得不錯，對同學消費大方，也有不少厭學的女生把他當白馬王子。隻要他願意，就會陪一些女同學去看電影、逛公園。但他不會用心對待。這一方麵，是因為老師發現要勸阻，另一方麵他曾大言不慚地說，我隻是逢場作戲，還不想真正談戀愛呢。但也有一次他去追一位女同學卻空煩一場。