一個學生該嚴肅則嚴肅，該活潑則活潑。需動則動，應靜則靜，看時間，見場合，這樣做事才富有效率。有的學生勤學好問，課堂參與熱情高卻往往帶有隨意性，而有的同學，則恰恰相反，需靜不靜，該動不動，甚至與老師頂撞，以致影響了自己，麻煩了別人，讓師長揪心。
典型案例一
甘老師從事政教工作多年，學校為了加強班主任隊伍，讓他也去兼任班主任。他以前在其他學校當過班主任，但在這座中學擔任班主任還是頭一遭。他接到新生名單和材料時，翻閱了一下新生的檔案材料，想物色幾位有特長的學生，讓他們幫助做些開學初的出黑板報、寫歡迎標語等工作，從中也可發現人才，指定臨時班幹部。其中，他發現家住市區的王寒同學有美術特長，喜歡講故事，他被列為首批家訪的對象。
到了王寒家的一會兒，他父親也從外麵回來了。
開電扇、沏茶、切西瓜。
“你是新班主任甘老師呀！我兒子可能有多動症，但帶到上海看看，醫生說沒什麼問題，要給你添麻煩了。”
甘老師心裏一怔，“還有這樣的家長，新班主任來家訪，當著兒子的麵揭兒子短的。可見這學生……”然而甘老師馬上回過神來，回答道：“沒什麼，可能是習慣不好，我們一起幫助他吧！”
“我看到材料中介紹他喜歡美術、愛講故事，也是有特長的呀！”
“對了，我為了培養他的靜心，專找了個美術老師教他學畫畫寫字。”
“噢！你真關心他。”
王寒，中等個子，理個小平頭，眼睛深凹，兩撇眉毛向兩邊低彎，兩肩瘦削，有點羅圈腿，站在老師邊上，頭不停地晃動，兩隻眼睛骨碌碌轉，兩隻手置胸前相互不停地捏著手指。從神態上可以印證他父親開門見山的坦誠提示。
從開學第一天起，王寒的爸爸就送他上學，放學時又來接他，生怕他在路上貪玩或惹是生非。後來，甘老師得知，王寒的爸爸中年得子，王寒小時身體就不好，母親比較寵愛他，由於父母親工作都比較忙，平時一般都由外婆照顧，到了小學四年級開始，由於老師和同學家長反映他的小孩頑皮好動，他爸才開始特別重視，假日把他帶在身邊。
開學第三天的早上全校升旗，前一天老師提醒過要戴紅領巾，可現場中隊長一檢查，就王寒一人沒帶，問其原因，說早上起得晚，擔心遲到，結果匆忙給忘了。
放學時紀律委員通報一天紀律情況，其中就提到王寒在下午自修課隨意離開座位到同學那裏借透明膠和講話。
甘老師把他叫到辦公室讓他寫說明書，查找原因，並讓他表個態——怎樣“開好頭，起好步”。他東看西看，呆了老半天才寫了半頁字。
王寒喜歡惹是生非。上課曾畫青蛙等漫畫貼在女同學的背上，引得周圍的同學發笑。又有一次，一位女同學在黑板上寫課程表，他就叫了一聲一位頑皮同學的名字，讓他注意自己動作，然後走上前去，在人家臀部後麵比劃，引得這位同學哈哈大笑。還有一次，他將一塊黃色的海綿塞進一位女同學的口袋裏，然後告訴人家說，你的褲袋裏好像爬進去一隻毛毛蟲，這位女同學半信半疑，開始沒予理睬，後來她把手伸了進去，突然尖叫一聲，伸進褲袋的手像觸了電似的彈了出來。因為褲袋裏真的有軟綿綿的東西，周圍的同學先是跟著一驚，然後問起怎麼回事，上課的女老師走過來，把她的褲袋拉開一瞧，原來是一塊黃色的海綿。王寒因此罰站到下課。
他也很會報複。一位女紀律委員做事認真負責，敢管敢向班主任彙報，王寒就放她自行車的氣，有時向她坐墊吐痰等。有一次，他惹了力氣大的男同學，被對方踢了幾腳。
第二天，他就從家裏帶了一把匕首，揚言要把對方殺掉。還好同學聽到了，馬上告訴了班主任。
甘老師立馬找他講理：“班幹部指出你的缺點是為了你好，這也是人家的職責，如果不管反而失職。另外，同學中發生矛盾，可以向班主任或班幹部反映，不能威脅別人，不要說你用刀捅別人違了法要追究法律責任，就光帶了匕首也是違法，因為《治安管理處罰條例》規定，公民不得使用管製刀具。因此，你這把刀我替你交到學校保衛處去。”
王寒聽了，沒說什麼，隻是表現出不好意思的樣子。
甘老師讓他當自己科目的小組長，開始還好，後來常忘了交作業，有時要抄別人的作業。甘老師提醒過幾次，效果不明顯，後來就把他給撤掉了。甘老師認為處罰也是教育的方式和手段，於是就加重了處罰，有時罰他掃地，有時罰他跑步。他身體虛弱，跑步成績不太好。一年下來，跑步成績反而有了較大的提升。