二、改變好動張揚性格的方法分析
那麼，采用什麼辦法比較有效轉變這些好動隨意講話的學生呢？我認為有下列幾點：
1.要提出明確的要求。上課、自修課、課外活動、就寢等，都要有學生經過努力能夠做到或禁止做的規定。如針對自修課有的學生坐不牢，容易借理由到外麵去溜達的現象，甘老師就在班裏規定，20分鍾後，才可出教室問老師，並且隻可問一次。對鄒明等學習成績優秀的同學，也要求他舉手才能回答問題，自修課不能隨意討論等。特別是對於好動、愛說、貪玩的學生，更要給他們一個明確的要求。如作業最遲何時完成，什麼時候一定要訂正好作業，哪些內容什麼時候要會背誦和默寫，若做不到就要承擔什麼責任等，都要讓他們明明白白，做不到就要按規定執行。特殊情況要給他們一定的時間爭取。案例二中，甘老師給肖誌涵的最低要求和最高要求的建議就提得很好。
假期，家長可以要求子女一旦開始學習，就要在規定時間內，如一個小時之內沒有特殊情況不準隨便起身做其他事，不準做小動作或講話等，這樣也能培養子女靜心的好習慣。
2.師長之間要求要嚴格統一。家長之間，老師之間，家校之間都要求統一。有的家庭父母親有一方對子女的要求是正確的，可另一方提出異議，因此，子女就不會認真執行。有的學生父母的意見是統一的，但由於是隔代長輩（如祖父母或外祖父母）具體撫養和看管的，隔代長輩不接受或不認真執行或執行不了，學生父母的要求就成了一句空話。
案例一中，王寒長期以來就是外祖父母管教的，加上小時身體不好，母親又特別寵愛，因而生活、學習習慣相當不規範。
家長與教師之間的要求要統一，一般來說家長要認真履行學校的要求，如果學校做法不妥，也要與老師溝通後才能更改。
教師之間的要求也要統一。假如一位老師對自修課學生隨意走動、大聲討論不聞不問不禁止，就會對另一位老師的管理帶來難度。
而負責任的教師在執行課堂常規時要注意：①自己要率先垂範；②要公平公正，尤其是對學習成績好與不好的學生在違紀時的標準要統一，對男女生違紀標準要統一。③不要過於敏感苛求，有些事情表示沉默或冷處理更有效。
3.要創造良好的環境。如把愛講廢話的同學的座位錯開。有的班主任在新生到校之前就了解學生的情況，將好動愛講話的同學座位錯開。對於特別會講話的同學要專門給他安排一個座位。如案例二中，甘老師專門把丘俊安排在講台邊上。有的任課教師晚自修值班，發現有同學特別愛講話，就把他的桌椅拉出來，放在一個偏僻的角落裏，教室就突然肅靜下來。有的班主任在晚自修課時，專門把特別頑皮學生叫到辦公室，與自己坐在一起，等他習慣好些了，再讓他回到教室，這也是沒有辦法的辦法。
家長也要為子女營造一個安靜的學習環境，當子女學習時，家裏就要保持安靜。
4.培養學生自我管理能力。一般好動的同學一下課就要跑出教室玩，因此，上課前，課代表就要檢查上課的準備情況，發現問題及時提醒；自修課要有班幹部坐在講台上掌控紀律，並在黑板上及時記下違紀者的姓名；也可安排另一位班幹部在本子上登記，下課後或放學前交給班主任。為了使幹部真實記載，最好讓任課教師簽個名。另外，讓學習成績好，控製力比較強，且有魄力的班幹部與頑皮生坐一起，讓他對頑皮生進行監督和幫助是比較有效的。
5.教師要因材施教。要根據學生的知識基礎，提出相應的要求，如作業、默寫等；要根據學生的興趣愛好，發揮頑皮學生的優勢。如像甘老師一樣，讓王寒當生物小組長，讓王寒抄寫班級的名言警句；讓肖誌涵、丘俊分管同學捐款的收集和登記等。對他們工作、學習和習慣上的些微進步就要及時予以表揚，讓他們品嚐到成功的喜悅。而對學習成績好的學生上課隨便插嘴、自修課隨便討論則予以個別提醒、或肢體語言暗示、或讓他做規範後再提問比較好。還有，像鄒明、葉茜等成績好的同學，也要提醒他們不要太輕易問，有些問題多思考或耐心地看看書，也能找到答案，雖然花時要多，但印象深刻。