我們所處的這個時代是一個高速變化的時代，科技日新月異，信息和知識急劇膨脹；同時我們所處的社會還處處充滿了激烈的競爭。你要生存和發展，就必須掌握前人所積累的你所需要的知識，並爭取在此基礎上有所改進和創新。但人生短暫，人的時間、精力有限，要想卓有成效地豐富知識、掌握本領、科學調節各種關係，就要學會各種能力，如合作的能力、學習能力、自理和自立能力等。
典型案例一
自理、合作缺乏型
女生英來自外地農村，她身材中等，皮膚黝黑，單眼皮，平時不苟言笑，頭發黑中帶黃，用皮筋紮把刷子，以前叫黃毛丫頭，現在人還故意染成這般，當然前者屬自然，後者為人為。她很有主見，很想上進，小學將畢業，聽老師說某校教學質量高，又處中等城市中，於是就主動報考，後又如願以償。
她把原有的勤奮刻苦的品質帶到新的學校，但對於城市文明和與人合作則相當不適應。
她剛到學校，班主任章老師就對她的生活安排作了考慮。
在寢室安排上，章老師有意將幾個來自農村的或家庭條件不太好的同學與她住一起，還讓她擔任負責關門窗的安全委員，這樣做一是不讓她覺得城市同學瞧不起農村同學，二是她學習勤奮，反正較晚離開教室，關門窗隻是順便之事。可兩周下來，她就向章老師遞了一張紙條。章老師打開一看，說的是寢室同學經常刁難她，她搞好的衛生還要讓她重做。於是，章老師就找了她本寢室的一位同學，這位同學說，其實大家是不會欺負她的，隻不過她脾氣很強，不聽我們勸說；地上沒拖幹淨，我們讓她重幹，她就鬧別扭；濕襪子掛在床沿上，既要滴水，又難看，讓她及時曬出去，她也不聽。於是，章老師又去找英同學交流，對她說：“學校是培養人鍛煉人的地方，要求比較高，衛生也一樣，在你看起來已經蠻幹淨了，其實往往還沒有達到要求，寢室同學要求你幹徹底、做到位，不是刁難你，是怕寢室扣分，是一種集體主義的表現，你應該高興接受才是，這樣同學關係也會更融洽。聽說你洗好的濕襪子沒有及時拿出去曬，同學講話可能口氣不好，但也是好意，你別誤解。她們也看到你的優點，說你學習很用功。”
經章老師這麼引導，她安靜了一段時間。
可到了期末考試結束時，英竟然向章老師提出想轉學，回到老家鄉鎮中學去讀書。
章老師一頭霧水，問她為什麼。她說，我已經蠻用功，成績還這麼差。章老師說，你已經很不錯了，英語從零開始，現在能達到年級平均分，其他功課也在班級中上。章老師頓了頓說，進步有個過程，不可能一下子就非常優秀。隻要努力下去，你還有很大潛能。
英還是皺著眉頭，沉默了一會兒又說：“寢室裏的同學又不太與我交往，我覺得沒意思。”
“你不要整天板著臉孔，要學會去讚美別人，同學正確的意見要接受，這樣就沒問題了。”
“我讚美不來。”
“什麼東西都要去學，開始不適應，時間長了，也就自然了。如果你用學英語的精神去學會如何去讚美別人，那一定也不差。”
英說：“我覺得這樣很違心。”
“當你覺得需要，別人也需要時，就不會違心了。再說，讚美別人並不是講假話、空話、奉承話，而是要真實、具體、有針對性。”章老師解釋道。
英說：“我好像找不到讚美的話。”
章老師就耐心地舉了幾個例子：“當別人床上用品疊得整齊時，你就說，‘你的生活習慣真好，我要向你學習。’當別人認真拖地時，你可說‘想不到城裏長大的人也那麼會吃苦，不怕髒不怕累’。”章老師用手梳理了一下頭發，“當然，更重要的是當別人在生活上遇到困難或身體不好時，會去關心幫助，這比講幾句讚美的話還管用，慢慢去學吧！”
英毫無表情地走了。章老師馬上叫住她，“你從現在開始就要學會有禮貌、學會讚美。離開老師時應怎麼講？”
“謝謝老師！”
“還可以怎麼說？”章老師追問道。
英想了一下，很為難地說：“我講不來。”
章老師笑著說：“你可以這樣說‘聽了老師的話，我明白了不少道理’。”
“哦。”英回應道。
“注意，要麵帶笑容。”章老師提醒她。
有些事情就出人意料，英交往較多的倒不是農村女生，而是一位城區同學“智”。
智長得較清秀，但性格內向，學習成績居班級中下水平，她與英也是同寢室。
章老師覺得她倆合得來，也是英同學的要求，就特意把她倆座位調到一起。彼此父母聽說後都很高興，因為在學習上可以交流。
可是，過了一個學期，也就是初二開始的時候，英私下對章老師提出，不想與智坐一塊。