幼稚而純美的童心，會很自然地把周圍的物體都賦予生命，和布娃娃說話，與枕頭做遊戲等等，都是孩子樂此不疲的愛好。父母可以利用孩子的這個心理特點。比如，當孩子在摘下花園裏的花時，父母以花朵的口吻說：“哎喲，好疼呀！嗚嗚嗚嗚……”父母模仿花朵的哭聲，會讓孩子產生情感上的共鳴，此時父母再因勢利導，讓孩子想想自己的身體如果受傷了會有什麼樣的感受？孩子便會學會體會別人的痛苦，理解別人的感受。
3.父母不要過渡溺愛自己的孩子
在溺愛中培養出來的孩子容易形成自私的品行，不會把愛心奉獻給別人，所以，父母在愛護、關心孩子的時候，同樣也要坦然接受來自孩子的愛。
4.表揚孩子有同情心的行為
在陪伴孩子的過程中，當發現孩子做出善意的舉動，父母要馬上告訴他做得對，而且要把這個“對”說得具體些，比如：“你把你的毛絨玩具給小明玩，真是太大方了！你看他多高興啊！”
這樣，孩子就會知道自己的行為影響到了別人，同情心也就隨之滋長了。
在崇尚個性自由發展的今天，孩子的一些個性也不適當地“膨脹”起來。他們得到了太多的關注和愛，卻不懂得怎樣去關愛別人。所以，父母要注重培養孩子互助友愛的精神，使孩子懂得隻有具備同情心，才能獲得人們的喜歡和尊敬，而自己也會因此更加快樂。才是真正的快樂。
細節39：教孩子學會關心別人
有位媽媽寫過這樣一篇文章，通過這篇文章她寫出了自己在日常生活中借助一件極其微小的事情，教育引導女兒學會關心別人的經過。
“晚上在哄女兒睡覺的時候，她的手打到了我的手上，女兒趕忙說：“哎呦！對不起啊！媽媽。”
我順嘴回答：“沒關係啦，你又不是故意的。”
“疼嗎？”女兒問我。
“有點，你幫我吹吹就好了。”
其實沒事，我就是想看看女兒的反應，逗她玩玩。
可沒想到的是，女兒的回答讓我大吃一驚，並覺得一定要好好的教育教育了。
女兒回答：“我才不管呢！”
“行，你不管，你真成呀……”說著我把身子轉了過去，心想，我今晚一定要跟女兒好好地談談了，不要總是被大人寵著、關心著，卻忽視了對別人的關心和愛護。並且隨著年齡一天天的長大，要是不抓緊時間教育，那張大還了得呀！
我正想著呢，女兒憋不住了，用手抓了抓我的肩膀說：“媽媽，我剛才碰你哪兒了？”
“這兒！”我沒好氣地回答。
女兒拉過我的手，用她的小嘴認真地吹著，又用她那小手給我揉了揉，對我說：“還疼嗎？媽媽這樣是不是好多了？”
我的眼睛立刻濕潤了，我是不是誤解了女兒呀？她可能當時不是我所想的那樣過分，而隻是小孩子的逆反心理在作怪。但不管怎樣，還是聊聊吧，總有好處的！
我對女兒說：“不疼了，已經好多了，媽媽知道你又不是故意的，所以沒事了。”
我緊接著又說：“寶寶，你看這樣多好呀！知道關心媽媽，媽媽特高興，平時爸爸媽媽給你那麼多的愛，你剛剛那樣對媽媽說話，我會很傷心的。”
這時候女兒也感到她剛剛做得不好了，眼淚流了下來。
“寶寶，以後要學會關心別人，不光關心爸爸媽媽和家人，還有小朋友和老師呀和所有的人，比如，小朋友哭了，你要安慰安慰他，讓她別哭了。”
女兒點點頭，說：“知道了，可是我安慰她也不管用，她還是哭呀哭。”看來平時有過教訓呀。
“她要是不停地哭，可能是有原因的，你就別管了，安慰安慰就好了，老師會處理的。”
“哦！媽媽咱們好嗎？”女兒摟著我的脖子，笑嘻嘻的問我。
女兒心重，是怕我因為那件事，還在生氣。
“好呀！你是媽媽爸爸最愛的寶貝了！”給了女兒很堅定的回答。
我和女兒就這樣一直摟著，過了一會女兒對我說：“媽媽，晚安！”
“寶貝晚安！”
女兒甜甜地睡著了。
由這個故事，我們可以看出，讓孩子學會並且主動去關心別人，需要父母積極的引導，幫助，並且具體到日常生活的細節中。
有位學者說過一句話：關心他人，是構成當今世界高素質人才非常重要的品質要素。培養孩子從小關心他人對促進其今後具有高尚的情操，健全的人格有不可估量的影響。
有些父母在孩子早期教育中對子女寵愛有加，時間久了，就養成了孩子一切以“我”為中心的習慣，而不知如何去關心幫助別人。此外，由於忙於工作，父母也很少花時間來鼓勵孩子關心自身以外的人和事。
實際上，孩子的世界和內心都不是閉塞的，孩子們需要感受作為集體一員的價值，做家長的要讓孩子們通過一些合適的方式觸及到別人的生活，給孩子更多接觸別人的機會，在孩子接受被人的關心和幫助的時候，也讓孩子去關心幫助別人，從而體驗到助人為樂的快樂，讓這樣的情懷慢慢形成。