一、從小塑造良好的性格
性格是在生活和生活環境中形成的，雖說需要一個漫長的過程，但還需要從小抓起，良好的性格應該是合群、善交往、關心他人、情緒活潑、誠實大方、不耍小脾氣。
1.性格特點以氣質為基礎主要是受環境因素和培養教育過程中的影響形成的。在家庭中父母是第一任老師，父母的脾氣性格，對他人的態度，直接影響孩子的性格形成。家長是民主的，孩子大多是獨立、合作、善交往、機靈的，因此，家長在孩子1歲時就要注意培養孩子的性格，使其合理的需求得到及時地滿足，使孩子產生信任感和安全感。2～3歲時要注意培養孩子的獨立性，盡量滿足小兒獨立活動的欲望，鼓勵他們去探索周圍的世界，但對不合理的要求不能遷就。即使孩子錯了，家長也應循循善誘和正確指導，使孩子勇敢承認和改正錯誤，養成良好的習慣和判斷是非的能力。並注意給孩子創造一個寬鬆和諧的社交環境，使孩子從小就養成與人友好協作，善於交往的良好性格。
2.培養寶寶意誌力意誌是自覺地、有目的的支配和調節自己的行為，克服困難來達到預期的目的和任務的心理過程。
新生兒沒有意誌，嬰幼兒在語言發展和調節下，在有意行動或抑製某些行動的時候，就出現了意誌的最初形式。3歲左右的小兒出現“自己來”的行動時，就是意誌行為發展的標誌。從3歲左右培養獨立性、果斷性、堅持性和自製力是非常重要的。
一個意誌堅強的人，在遇到困難時表現出來的是控製能力強、遇到挫折不氣餒、具有堅持性和克服困難的勇氣。而一個意誌力差的人，表現為遇事怕苦怕難，堅持性差，容易放棄。凡是優秀和成功的人都具有堅強的意誌力。因此，家長從小就應該注意培養孩子的意誌品質。
在嬰幼兒期，要多鼓勵孩子自己的事情自己做，不要包辦代替，在孩子走路摔倒以後，不要大驚小怪，鼓勵孩子爬起來接著走。鼓勵孩子自己吃飯，穿簡單的衣服。入學後，進入學校進行係統的學習，要注意培養孩子的獨立性、果斷性、堅持性和自製力。隨著小兒抽象思維能力的提高，應教育小兒在行動前思考，計劃自己的行動，以加強自己的控製能力。
3.根據寶寶的氣質進行教育氣質是人的心理特征之一，主要表現在心理活動的強度、速度、穩定性、靈活性與指向性。有人認為氣質主要決定於人的生物基礎，遺傳結構和宮內環境的影響。後天環境因素對兒童氣質的影響隻是在一定條件下影響氣質的表達，並不因環境作用而改變，因此，在教育寶寶時應揚長避短，采取有針對性的措施，根據寶寶氣質的不同特點，因勢利導進行教育。
對於活動量多的寶寶可適當安排大活動量的戶外活動，但應培養他們能夠保持一定時間的安靜，對活動量小的寶寶不要因他們行動慢而指責。鼓勵他們自己的事情自己做。對於規律性差的小兒，要從小培養他們有規律的進食、睡眠、排便習慣。對待容易接近的寶寶，要教育他們明辨是非，加強警惕。對不容易接近的寶寶，要鼓勵他們，多與外界接觸，多為他們創造接觸新事物和人的機會。對於適應性強的寶寶，要教育他們注意適應對象的選擇，對適應能力差的寶寶，應有意識的多帶寶寶去適應新的環境。對反應強度高的寶寶，應待他們情緒爆發過後，以平和的口氣給他們講道理，使他們認識到自己的錯誤鼓勵其改正。對反應強度弱的寶寶，不應使用否定的語氣，鼓勵他們表達自己的感受。
對於情緒積極的寶寶，要指導他們做出適當的判斷，避免危險。反之，應鼓勵寶寶的積極情緒。大人應表現出積極的情緒。對於堅持性高的寶寶，如果要求不合理，家長一定要耐心說服教育，使他們放棄自己的錯誤觀點。對於堅持性差的寶寶，要堅持讓他們達到要求後並給予鼓勵，逐漸提高要求的標準。孩子的氣質特點大多不是單一的，往往以一種氣質為主，同時常有其他氣質的特點。
氣質的差異與品行的好壞無關，我們把握了孩子的氣質特點後可以因勢利導地對孩子進行品德教育。
二、重視孩子的品格培養
道德品質是一定社會或階級的道德原則規範在個體身上的體現，是人們在長期的道德實踐中不斷追求並逐漸形成的。通過個體自身的道德認識和道德行為所表現出來的一貫性的、穩定的傾向和特征。不同的社會文化有不同的社會道德，社會道德在個體身上的表現就是品德。一個人良好的品德形成與家庭教育、學校、社會環境因素的影響是密切相關的。正如一位小學老師所說的：“先教孩子做人，再教孩子成材”。充分證明了品德教育的重要性。因為，“做人”的目的是教育孩子樹立良好的人生觀、世界觀，隻有正確的人生觀、世界觀才能激發孩子熱愛祖國、熱愛社會主義、為此而發奮努力的學習動機，激發孩子學習的潛能。常言道知書達理，知識不僅是征服自然、改造自然和社會的巨大力量，也是陶冶人的情操，推動道德進步，擺脫愚昧落後的重要力量。因此，他們是互相關聯、互相促進的。