小斯賓塞問我：做這些到底有什麼用呢？我知道，他當然指得是現實到底能夠為他帶來什麼樣的樂趣和好處呢？
我告訴小斯賓塞，這跟把錢放到儲錢罐裏麵是一個道理，相信你很快就會發現它的用途。不信，你現在就可以試試在和小朋友們玩遊戲的時候使用。
小孩子喜歡玩的遊戲之一就是模仿成人，比如扮演老師和學生，孩子們都希望去扮演一下老師，能夠給別人滔滔不絕地講上一大堆東西。於是，我就讓他們玩這個遊戲，每一次輪到小斯賓塞的時候，他就會拿上他的筆記本，頭頭是道地講上一遍。由於他之前已經做了很多的筆記，因此，他的講話讓別的小孩子羨慕不已。
任何事情在開頭總是很難的，但是一旦養成了習慣，那麼就容易多了。時間一長，小斯賓塞積累知識的習慣也慢慢養成了。根本用不著我們去提醒，他就會每天樂此不疲地在筆記本上麵增加一點點內容。
等到小斯賓塞長大之後，我就經常對他說，知識和善行一樣，都是需要依靠點滴積累的，每一個人的財富、人生的幸福和友誼等也是依靠點滴積累的。想要養成靜下心來做點滴小事的習慣，也隻有發自內心，那麼才會充滿樂趣。
我們每一個人活在這個世界上，並不是每時每刻都興高采烈、激動不已的，在很多時候都是平淡無奇的。我們一定要善於在一種平淡當中去尋找和發現樂趣，積累知識無疑這是其中最有意義的活動。
為了能夠讓這種習慣穩固下來，我則鼓勵小斯賓塞經常要把過去記錄的筆記本拿出來整理一下。出現了破損的情況，把它修好，有了新的認識，再加上去。就是這樣，逐漸把小斯賓塞的注意力吸引到了更加有趣的事情上。
接受“魚和熊掌”的選擇
朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。
——席勒
我一直認為，無數的選擇和取舍才構成我們每一個人的命運。知識帶給我們的最大好處，就是增加了選擇的可能性。
當然，對於每個孩子而言，他們也會會麵臨選擇，雖然有些事情是非常簡單，但是孩子也會因為不明白選擇的意義而感到困惑。
比如，手裏的零花錢，到底是買糖果，還是買小木偶？或者是去買一雙黑色的球鞋呢？
在這個世界上，絕對沒有“魚與熊掌兼得”的事情，所以，每一個孩子最終都要必須作出正確的取舍，學會選擇。而選擇之前的猶豫、選擇之後的後悔，就很有可能會影響到孩子的心情，讓孩子陷入到一種由自己造成的模糊不清的壞情緒當中。
在剛開始的時候，小斯賓塞也是這樣，其實我們有的成人也是一樣。我們也會為不知道該如何進行選擇而感到異常的苦惱。
小斯賓塞經常說“假如我當初這樣”、“如果我當初那樣”，而我則告訴他：“孩子，生活沒有假設，你必須學會取舍。與此在這裏不聽地“假如”，倒不如去欣賞現在自己做出的選擇，並且為之付出努力，之後再充分享受選擇帶給我們的快樂。
在小斯賓塞10歲那年，鎮上的公共圖書館由於資金短缺而被迫關閉了。這對於很多孩子來說是一件痛苦的事情，因為他們再也沒有書可以看了。
結果一個偶然的機會，小斯賓塞發現有很多書堆在了一個地下室的庫房裏麵，而書的數量足夠開一個圖書館了。
我聽完小斯賓塞的想法，告訴他，想要開圖書館，必須要有足夠大的場地，與此同時還需要得到鎮議會的同意。我還告訴孩子：“如果你願意做這件事情，我會支持你。但是，一切事情都必須要依靠你自己去做。”在聽完了這句話，小斯賓塞開始猶豫了，他現在麵臨著一個選擇：做，還是不做？
在一周之後，小斯賓塞讓我帶著他去鎮議會，此刻我知道他終於下定了決心。那些議員們聽完了小斯賓塞的話之後感覺非常吃驚。最後鎮長表示，對於這個問題他們需要討論一下。
當時這些人認為，這隻不過是孩子的一時熱情，隻要拖一拖，孩子的熱情也許就沒有了。
回到家之後，小斯賓塞問我：“議員們會同意嗎？”我沒有辦法給他一個肯定的答案，我隻是問他：“你真的決定這麼做了嗎？”看著小斯賓塞肯定地點頭，我說道：“那就按照你的選擇去做吧！”
從那天以後，小斯賓塞每天晚上都會給鎮長打電話，問他：“我的請求你們同意了嗎？”鎮長每一次都告訴他：“還沒有。”但是小斯賓塞卻並沒有氣餒，他一直堅持著打電話，連續打了好幾個星期。最後鎮長終於確定這個孩子的想法絕對不是一時的興起。於是，議員們最終同意了小斯賓塞的提議。但是他們也向小斯賓塞提出了苛刻的條件：圖書館的一切建設都需要他自己來做，鎮上是不會出任何經費與材料的；圖書館建成之後，則必須要由成人來進行管理。