淺談小學英語口語的提高
教學方法
作者：馬景琰
[摘要]對於小學英語教師而言，如何科學提高學生“說”的實際水平已成為非常重要的問題。試卷是不能全麵的考察學生對英語的學以致用，更不會利於激勵學生的後繼學習。所以如何探索出一種既有一定可行性，又能讓學生愛上說英語的教學方法，成為小學英語教師的頭等大事。
[關鍵詞]創設氛圍 情境再現 學以致用
隨著社會的發展，素質教育的提高，小學生的英語口語要求有了明顯的提高，哪怕是我們這樣的農村鄉鎮小學，對口語的檢測已成為小學英語學習階段的主要教學目標之一。對於小學英語教師而言，如何科學提高學生“說”的實際水平已成為非常重要的問題。試卷是不能全麵的考察學生對英語的學以致用，更不會利於激勵學生的後繼學習。所以如何探索出一種既有一定可行性，又能讓學生愛上說英語的教學方法，成為小學英語教師的頭等大事。從第一天參加工作時的懵懵懂懂，經過一線英語教學的鍛煉，結合自己的一點心得體會，談談對小學英語口語提高的粗淺認識。
一、創設氛圍，激發學生說的的欲望
1、堅持課堂教學英語化，激發學生開口說話
小學階段是學習英語的開始和關鍵期，是學好英語的基礎。在課堂上應盡量避免用漢語進行教學，這是進行外語課堂教學的原則之一。這也對我們英語老師提出了更高的要求。雖然學生們剛學習英語，沒有掌握的單詞和句型，但我們應該從開始，就堅持用英語組織教學，使小學生的思維盡快地與英語聯係起來，以避免漢語的幹擾，做到課堂英語化，為了使學生樂於開口說，在課堂上應想方設法的給學生營造出一種輕鬆、愉快的氛圍。上課前必須精心準備課本或課外的一些歌曲、話題，或在課堂開始的頭2分鍾進行free talk熱身活動，激發學生運用所學英語句型進行交流，每周更新本周所學的內容，讓學生日積月累地加深語感。
2、設立課外口語英語角，加強閱讀，熟能生巧，引導學生開口說
“書讀百遍，其義自見”，英語的閱讀也口語提高的一種途徑。英語閱讀是眼、耳、口、腦並用的閱讀活動，是培養語感的重要方法，要讓學生充分地讀，在讀中培養語感，在讀中展開對英語的體驗，“熟能生巧”，進而有助於提高學生的英語口語表達能力。教師可以收集學生熟悉的、喜歡的語言資料，讓他們反複聽，反複練，以提高他們的語言感受力，激發學生說的興趣。大學時學習的“瘋狂英語”聯係法我也大膽的運用到課堂教學中，經過幾年的努力和總結，現在孩子們都非常接受這種看似瘋狂的發聲練習了。
課外的活動是課堂教學活動的延伸和拓展，在班級設立口語英語角，將日常生活中常用的句子結合著所學的課文內容，但不受課堂常規的束縛，打破了時空局限，以豐富擴展學生的知識麵，培養學生的創造力。把學生在課堂上學過的英語，利用課外小組活動加以鞏固。比如句型“what’s your favourate food？可以讓學生給予拓展為what’s your favourate song/book/teacher and so on.而對這個問題的回答。以小組為單位，進行評比。除了課文中的所學的bread、chichen、meat等，還可以讓學生去超市找商品上麵的英文，如biscuit（餅幹）等以拓展所學的知識，為學生創造出輕鬆愉快的學習空間。讓學生在課下如：見到老師、家長、同學打招呼、借東西等的時候，盡量說英語，讓學生樂於發現，樂於開口說話。