識字與識數雖有前後之錯，但基本上就像是兩條並行的鐵軌，教孩子識字讀書錯後半年一年就可以教孩子識數、算術，這不僅能讓孩子早早學會識數、算術，領先於同齡孩子，還能早早地就培養孩子的邏輯思維能力。
說到這許多家長會說，這誰不會，不就是加加減減嗎？
其實識數與識字有所不同，“數字”相比與“文字”而言是一個較為抽象的概念，文字可以通過與具體的故事、景物、圖像對應，直觀地讓孩子認識到其的指所——概念，很容易理解。而數字則是摸不著看不見的，沒有具體物像的對應，要想認識和理解其所指——概念就隻有憑理解，這對一個才三四歲大點的孩子來說就會有一定的難度。數學運算過程又是一個抽象的邏輯思維過程，對一個幾歲大點的孩子來說就更有難度了。識數與算術問題也就這麼成了橫在千家萬戶家長和孩子麵前的一道關口。
第一步：先讓孩子識數
江媽媽在兒子三歲剛過就開始教他識數和簡單算術了。江媽媽教孩子識數、算術的第一步就是讓孩子識數。那又該怎麼教孩子識數呢？
辦法很簡單，就是先教0～10的數字。具體做法是把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，依次用彩筆大大地寫在白紙上，教孩子逐一認識，讀，讀上十數遍後，再手把手地教孩子去寫，以加強孩子對字形、讀音的記憶。孩子就像畫畫似的寫著，玩著，樂著，嘴裏還不停地嘮叨著。
第二天繼續教孩子認、讀1～10的數字，讀五遍後，就開始問孩子，“1怎麼寫呀？”“2怎麼寫呀？”“再給媽媽把3寫出來。”“哎喲，我的寶貝真聰明……”就這麼開始對孩子進行聽寫，發現孩子寫錯，再手把手教進行更正。以進一步加強孩子對字形、字音的記憶。
如此重複幾次，江媽媽就開始設法讓孩子理解1～10數字的概念。然後依次類推，教孩子10～20，20～30，直到90～100的數字。
要點提示
一、家長最好在孩子三歲一過就教孩子識數算術。
由於用文字與物象對應的方式教孩子識字詞能較為直觀地讓孩子在一定程度上理解字詞的含義，而數的概念卻較為抽象，沒有具體的實物與其相對應，理解起來自然也較為困難。再者，教孩子算術還需要有一定的抽象思維能力，因此教孩子識數、算術應該較教識字遲一些。
二、在教孩子識數過程中，應依次進行，先教1～10，後教10～20，20～30，依次進行。切忌貪多嚼不爛。
三、教孩子識數的過程中，不僅要讀，還要聽寫，以此來加深孩子對數字字形、讀音的印象。
四、在教孩子識數的過程，每一輪下來，就要馬上與對數的理解結合起來進行，如教完1～10數字後，馬上就要開始數1～10實物。
第二步：設法讓孩子理解數的概念
在孩子對數字的字形、讀音有了一定印象後，接下來就要開始讓孩子理解數的概念。
教孩子識數最難辦的就是對數字概念的理解，許多家長都被擋在這個看似猶如1 1=2的問題上了。黃媽媽一開始也遇到了這一問題，但她很快就找到了解決辦法。什麼辦法？
辦法很簡單，就是數實物。她用結合數實物的方式讓女兒對數字概念有初步的認識。如在和女兒一起上下樓梯的時候，她就一邊上下樓梯一邊數台階，先是獨自一人數，後和女兒一起數。她還盡可能利用各種機會讓孩子理解數的概念。如打開月餅盒時，先讓女兒數一下總共有多少塊，然後再吃。女兒就這麼對數字概念有了初步認識。
江媽媽也是這麼讓小飛理解數字概念的。她家住五樓，為了讓小飛理解數的概念，每次帶兒子回家時都要一起數樓梯，“1、2、3……”
不僅如此，江媽媽為了更進一步理解數字的概念，又輔以對比的方法。即用不同種類的物進行比較，讓孩子認識到數是獨立於物的概念。