從孩子背上書包走進學校的那一天開始每天都要麵對老師布置的作業，孩子與家庭的生活也會隨之發生一些變化。家長自然也格外重視，因為它不僅關乎孩子的學習成績，還關乎到升學，直至前程。而對於孩子來說當然不會有家長那種感受，剛開始有一種神聖的使命感及新鮮感，可隨著新鮮感漸失，寫作業就會變成許多孩子生活學習中的一個負擔，就會越來越不願意做。因玩暈了忘記寫作業，胡亂趕作業的事自然也就時有發生，“作業寫了沒有？”“寫完作業再去玩！”隨之也有成了千千萬萬家長的口頭禪。為孩子寫作業煩惱、上火，批評責罰孩子慢慢也就變成了在中國家庭中時常上演的劇目。許多孩子因此開始厭學，學習成績開始走下坡路。為此有家長曾痛苦道：“誰能把我孩子寫作業的問題解了，我給他十萬！”
是啊，這是一個看似簡單的問題把許多家長都難倒了。那麼具體又如何才能做到這一點呢？
看江媽媽如何在大亂中大治
小飛上小學，學校召開家長會，建議家長們要經常陪孩子寫作業及每天檢查作業。這其實早已成為慣例，各小學基本上都是如此。普遍都沒有什麼教子經驗的家長們自然是紛紛照辦。那江媽媽會按指示辦事嗎？
她隻是在頭兩個星期陪孩子寫作業。因為剛開始孩子對寫作業這一新鮮玩意還很陌生，該怎麼寫還不清楚，家長坐在一旁可以進行一些指導，並隨時解答一些孩子的問題，從而讓孩子對寫作業從打開書包拿出書本，擺好筆盒，書寫格式，最後把書本歸整好，放入書包等整個操作流程熟悉起來。過後便不聲不響地悄悄開溜，讓孩子一個人在自己的小房間裏安靜地寫作業。既不陪寫，也不刻意檢查作業。
許多家長可能會置疑：我已經陪孩子寫作業到四年級了，每天都是孩子寫作業，我打毛衣。這個當家長這麼早就開溜，是不是也有些太不負責任了？
其實隻要稍作一下分析便不難理解江媽媽的用意。首先這麼做不僅完全沒必要，還會造成孩子厭學。為什麼這麼說呢？讓家長陪孩子寫作業的用意是認為孩子寫作業的習慣還沒有形成，加上孩子還小，容易亂跑，玩，不好好寫作業，需要家長督導，從而約束孩子養成寫作業的習慣，其用意是好的。可這麼做的問題首先是不相信自己的孩子，“陪寫”實質上就是“監工”。剛開始孩子能從中得到一些心裏依托，樂意接受。時間長了，家長難免指指點點，教訓孩子這樣那樣，“我的小少爺，別磨蹭了”，“別東張西望，認真點”，“別一會吃東西，一會又喝水”，“真是懶人屎尿多，又要上側所了”……監工的嘴臉很自然就會逐步地暴露出來，引起孩子反感。如此既會讓孩子在寫作業中產生依賴心理，不利於孩子獨立思考及解決問題的能力的培養，還會讓孩子產生厭學心理。不僅如此，還會造成孩子寫作業分心，影響效率。因此，家長萬萬不可陪孩子寫作業。這也是造成許多孩子不好好寫作業，厭學的首要原因之一。
由此可見，江媽媽陪孩子一個星期後就悄悄開溜的做法是明智的，這樣既把孩子引上了路，又早早地避開了“陪寫”與“監工”所造成的後遺症。
許多家長可能會疑惑：問題是孩子還小，才上小學一年級，整個管不住自己，寫作業的習慣也還沒有形成，一個星期之後就這麼放任自流，能行嗎？
這一擔心也不是沒有道理。江媽媽的對策是每天提醒孩子一句：“小飛該寫作業了！”“小飛，現在該是幹什麼的時候了呀？”
可一個月下來，江媽媽感覺到就是這麼提醒一句都嫌多餘。首先是容易讓孩子養成依賴心理，難道從小學到中學，每次寫作業都需要家長在一旁提醒？再者，還會有催孩子寫作業的“監工”之嫌，時間長了很容易引起反感。小飛剛開始一段時間由於對寫作業有新鮮感，回家後首先是按家長的授意寫作業，幾個星期下來，就會感到乏味，開始吃東西、看故事書、看電視，就是不寫作業。此時要是繼續提醒的話，隻會更進一步加重孩子對寫作業的反感。可不提醒孩子又會任性而為，就會亂套。這該如何是好？
許多家長在這個節骨眼上都會麵臨兩難抉擇，然後被迫開始承擔起“監工”的角色。“其實，這也正是考驗家長智慧的時候。要是此時家長失去對孩子的信任，充當‘監工’，就像看管‘人犯’一樣地對待孩子，那孩子用不了多久，頂多兩三年就會變成一個不愛寫作業，不愛學習，那樣問題就嚴重了。要是相信自己的孩子，通過大亂而走向大治，或許還能探索到一條新路。”江媽媽說道。由於她和愛人都裝著忙自己的事，任由小飛去和小朋友玩，踢球，胡作非為。可他們眼角的視線一直沒有離開過孩子，他們多麼盼望寶貝兒子能自覺地把書包拉鏈拉開，乖乖地把書本拿出來，然後聽到鉛筆頭在本子上滑動的聲音。可結果是讓他們大失所望，之前設定的回到家先寫作業的“行規”很快便被兒子擅自廢止了，沒幾天便整個亂了套。做家長的心中的那種煎熬隻有做家長的才能體會到，很快小飛玩暈了頭，這天一直到上床睡覺才猛然想起老師布置的作業還沒寫。“媽呀，我作業還沒寫，這該咋辦呀？”小飛急得從床上蹦起哭了起來。其實江媽媽早就急了，尤其是江爸爸本來就是急性子，為了耐住性子，緊咬著牙齒，下巴都有些扭曲了。那麼接下來他們又該如何辦法呢？