對國際經濟學網絡教學平台建設的思考
高教研究
作者：賈宏君
[摘要]：《國際經濟學》是國際貿易專業的核心課和專業基礎課，在國際經濟與貿易專業的教學中具有舉足輕重的地位。充分考慮本課程的特點、傳統的教學模式、學生的需求以及目前網絡教學平台的不去，認為構建互動式的國際經濟學網絡平台勢在必行，這種互動的網絡教學平台是對國際經濟學授課方式的極其有益的補充。
[關鍵詞]：國際經濟學 網絡平台 互動模塊
一、前言
《國際經濟學》一直是高等學校經濟學類專業的核心課和專業基礎課，尤其在國際經濟與貿易專業教學中具有舉足輕重的地位，學好國際經濟學是國際貿易專業學生專業素質提高的一個標誌。對於開展經濟學專業的理工類院校來說，《國際經濟學》課程要求不僅僅是掌握現有的國際經濟學相關的基本理論與方法，更要求學生能夠運用相關的理論與方法解決現實的國際經濟問題，為以後從事國際貿易和國際金融領域的工作奠定堅實的基礎。
在國際貿易專業的定位中，首先要求學生能夠係統掌握國際經濟學的理論與政策，並能利用相關理論分析國際經濟現象。而在國際貿易專業的整個學科體係中，國際經濟學是一門理論性很強的學科，並且理解起來有一定的難度。這就意味著教學模式與方法是否科學直接關係教學質量的好壞。
二、《國際經濟學》網絡平台建設的必要性
提升國際經濟學教學質量和效率，必須充分考慮到本課程的特點、本課程目前的教學方式存在的問題、以及新的教學方式——網絡教學平台的建設存在的不足。
目前，開設國際貿易專業的學校眾多，而國際經濟學是國際貿易專業的必修課程。2013年4月調研了5所開設國際貿易專業的理工科高校。多數高校特別強調學生對國際經濟與貿易理論的相關掌握，並且開設了相關的國際經濟學網絡教學平台。但是，現有的國際經濟學平台存在諸多弊端。第一，缺乏互動性。很多網絡平台並沒有設置作業定製與推送、答疑、自測、在線考試、論壇類等互動性較強的欄目。第二，重形式，輕內容。網絡平台建設不能為了建設而建設，必須以學生的需求為導向。網絡資源稍顯陳舊，不能及時更形。第三，模塊設置不合理。總之，網絡平台的建設尚未達到“學生導向型學習”的要求。不能適應理工類院校辦經濟學的人才培養目標，
構建國際經濟學網絡平台是對國際經濟學授課方式的極其有益的補充。通過可自由配置式的教學模塊的設置、個性化作業的推送、線上線下答疑與考試的進行能夠極大激發學生的學習效率，快速提高學生的主動學習能力。網絡平台有助於學生掌握國際經濟理論與政策，有助於激發學生的學習興趣，有助於提高本課程的教學效率，有助於為雙語教學進行積極探索，並且對促進國際貿易專業人才的培養有著重要的積極意義。
三、構建互動式的《國際經濟學》網絡教學平台
構建國際經濟學網絡平台主要目的是以學生為中心，教學向學生導向型模式轉變。按照這種模式，激發學生主動學習的興趣，使之樂於研究國際經濟的相關問題。同時，考慮到學生學習程度、學習愛好、知識積累等個體化差異，提供給學生大量的網絡資源與學習工具，讓學生選擇性的學習，並且增加師生之間的互動機會。
結合理工院校辦經濟學專業的發展需要，本文旨在對我校國際經濟學課程教學模式改革進行有益的探討。國際經濟學教學改革的核心是圍繞傳統的教學手段和教學模式進行，主要內容是建立較為完善的互動式的國際經濟學教學網絡平台。國際經濟學網絡平台包括兩大模塊，分別為信息模塊與交互模塊。