談如何提高小學語文教育質量
教學方法
作者：郭新超
[摘要]：隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學模式要順應新課程標準所提出的各項任務和要求必然要伴隨教育教學的革新，在新基礎教育改革的背景下，師生互動日益成為教育研究的重點，在師生教學互動的過程中，教學要圍繞交往互動探索實踐等方法，促進學生在實踐中學習，更好地培養學生積極主動的探索精神，實現素質教育必行的一項工程。如何提高小學語文教育的教學質量，是實現素質教育勢在必行的一項工程。
[關鍵詞]：語文教育 小學 教育質量
1目前小學語文教育中存在的問題
1.1學生不能有效的主動學習，缺乏語文學習的積極性。由於受到傳統教育方式和教學觀念的影響，學生已經更加熟悉並習慣教師主動傳授知識的模式，而缺乏獨立的思考與對知識的探求，這樣不僅不利於語文學科的發展同時也對其他學科產生了影響喪失了教學主體的地位。導致我們沒有時間和機會去反思我們的教育裏麵，隻能靠知識和成績去衡量塑造一個生命。不僅不利於學生有效的發揮想象力，針對學生特點進行學習，同時也不利於創新思維的發揮，失去教育的有效性。
1.2教師教育方式單一，創新意識缺乏。教師教學方式過於單一，我們培養的學生不是一個單一的教學個體，而是處在一個生理、認知及情感同在發展的一個階段，如何將學習到的知識放到社會中去，使自己擁有更多的選擇權是我們需要探索和解決的問題，因此我們必須將每一門課每一個教育細節都貫穿於理性教育的理念，不應該將求知與成績作為學生的唯一，而是要將傳統與現實、理性與感性，貫穿於每一個教育細節中去，使我們體現教書育人，塑造心靈的教育理念，不應該將求知作為唯一的教學模式，以傳統教育環節來看，我們隻是以講台做為講授與傳播的主要途徑，更重要的是無法發揮教育成果，使學生逐漸喪失教育熱情，容易產生厭學情緒，嚴重阻礙了小學語文教育的知識學習能力，不利於這一學習啟蒙階段的認知學習，不利於孩子求知欲和個性的發展。無法在成長的階段成為對社會立足的人，這樣不僅嚴重阻礙了語文教學能力的培養和提高，也使學生喪失了教學的主動性，失去了主體地位，嚴重缺乏學習的主動性和獨立思考的能力，越來越多的學生不能擁有自己接受教育的理念，不利於教學模式的創新和發展。
2如何提高小學語文教育的途徑與方法
2.1提高學生對啟蒙階段語文知識的興趣。興趣作為學生最好的老師，如何將學生的興趣放到教學上來，是每個教育工作者關心的問題，首先需要了解每一個學生真實的想法，培養學生對語文教學的興趣，將學習興趣作為學生接受知識的最佳途徑，教師要根據每個學生的提點，將學生感興趣的語文活動、語文話題進行有效引導，使學生激發學習的興趣，利於教師更好地傳授語文知識和學生語言組織能力的培養。葉瀾曾經在教育概論中提到，每一個孩子的童年時期都是一個學會學習並且熱愛學習的階段，如何在特殊的環境中學習並熱愛學校、熱愛集體、熱愛家庭，做一個社會的小主人是我們教育者關心並需要解決的問題，小學所獲得基礎能量是知識，後續技能是學習並養成一個好的學習習慣，使我們擁有更加積極向上的態度去擁有更多的選擇權，生活中充滿希望，力量與智慧，積極地學習習慣和人生態度才能使人走出困境，擁有幸福完滿的人生。而我們總是忽視孩子的學習興趣和積極態度的培養，處在每個階段的兒童都很容易遇到失敗、挫折。當我們不去幫助每個孩子的求知失敗，而隻是將獲取知識作為衡量孩子知識的標準時，我們便塑造了一些不能認同失敗的人，因為每一個學習夥伴或者老師家長給她們塑造一個失敗的陰影，就脫離了原始的教育理念，使學生的思維能力不能提升，忽視整體的教育環境。