《電機與電氣控製技術》教學方法多元化研究
教學方法
作者：張永傑
[摘要]：根據因材施教的原則，立足於學科特點，結合中職學生的實際情況，在《電機與電氣控製技術》教學中應盡量采用直觀教學法，將教學內容化抽象為具體，會使學生更容易接受所學知識，有利於突破教學難點，從而提高教學質量。
[關鍵詞]：中職學生 《電機與電氣控製技術》教學 多元化
學習的目的是應用知識，而不是存儲知識，所以職業教育是促進以形象思維為主的另類智力特點的青少年的教育，因此在教學方法上要突出教學內容的直觀性和具體性，以便於學生更好地理解和掌握所學知識。根據因材施教的原則，立足於學科特點，結合中職學生的實際情況，在《電機與電氣控製技術》教學中應盡量采用直觀教學法，將教學內容化抽象為具體，會使學生更容易接受所學知識，有利於突破教學難點，從而提高教學質量。
一、展示電機與電氣控製技術業績，激發學習電機與電氣控製技術的自豪感
對中職學生來說，電機與電氣控製技術是很重要的一門專業課，他們自然會帶著濃厚的求知欲來上課，在教學中聊日常生活中的電機與電氣控製技術的知識及應用，例如有的電動機轉動時聲音很大，有的聲音小，這與電動機的那些因素有關係，洗衣機洗桶轉速慢，而摔幹桶轉速快的原因是什麼，這樣既激發了學生的好奇心，又會使學生有強烈的自豪感，這樣以知識在生產生活中的應用激發學生的學習興趣。講述各種機床在國民經濟中的地位與作用，電動機的作用等，這樣以電機與電氣控製技術在生產生活的應用激發學生的學習興趣。使學生感到電機與電氣控製技術這門學科有價值，這樣大大增強了學生的學習動機，提高了學生的興趣。
二、實物教學法在《電機與電氣控製技術》中應用
實物教學法的應用，例如講電機正反轉工作原理時先講交流接觸器的外形，結構，觸點數目，給每位學生都發一個交流接觸器，教師拿著交流接觸器講解得電時，觸點的動作情況及矢電時觸點的動作情況，然後對照正反轉電路圖講正反轉控製電路的控製電路和主電路的工作原理，這樣學生很容易理解電動機正反轉控製電路工作原理。另外講各種電機，常用低壓電器及繼電器時都用實物講結構外形，工作原理。通過這種實物教學會將抽象的知識變成形象具體的，能看得見摸得著的東西，學生既感興趣有很輕鬆的掌握知識。
三、多媒體教學方式的應用
教師可根據教學內容使用powerpoint或flash，Authorware等軟件製作動畫課件，如講三相異步電動機原理時，施轉磁場的形式，較難理解如果製作成動畫講解有利於突破難點，還有特種電機的工作原理，繼電器---接觸器控製電路，繼電器工作原理等這些內容的講解如果利用多媒體課件做成動畫講解動作原理，學生一看就明白動作原理，這樣化抽象為形象直觀的教學，能幫助學生建立思維模型，人的大腦偏愛圖形，因此做動畫時加上動畫的聲音，色彩，背景，學生會很輕動愉快的掌握學習內容，教學內容也會變得很生動有趣，從而提高教學質量和教學效果。
四、運用“教、學、做”一體化的教學手段
在“教、學、做”一體化實訓場地，開展電機與電氣控製課程的教學活動，有助於學生盡快熟悉職業崗位。在一體化實訓基地內，互動教學區、討論區、信息獲取區、技能演練區等，可以開展理論教學和實踐教學，克服教與學脫節、學與用分離的弊端，把實踐教學與理論教學有機地統一起來。在一體化實踐實訓基地內，還要根據不同的專業和不同的職業崗位配置相應的教學設備和生產設備，包括可以進行反複拆裝的電機、低壓電器、可重複設置故障的實訓台和其它各種設備，能夠開展多媒體教學、實操演練和學習成績考核。在教學過程中，根據目前機電行業對從業人員的能力和素質要求，並結合國家對中高級維修電工的技能要求，配置相應的教學設施設備，組織教學活動。在教學過程中，邊講邊練，學練合一，既加深了學生對理論知識的理解，也提高了學生實踐操作技能，也激發了學生學習專業知識的積極性。在實訓基地，教師運用投影儀等多媒體教學設備講解電機和低壓電器的結構，利用防真演示控製電路和典型電氣控製電路的運行原理和控製過程，這有助於學生更直觀地理解所學習的課程內容。通過拆裝電機和低壓電器，提高學生對這些設備的感性認識。在學生獲得感性認識的基礎上，教授典型電氣控製設備的控製原理和故障檢修方法，讓學生檢修企業生產設備的方法，從而提高學生的綜合職業能力。