這項試驗的目的，是為了觀察妊娠期間長期情緒緊張對後代的影響，它是美國心理學家湯普森在1950年首創的。實驗結果很有意義。湯普森對上述實驗組的母鼠所生的30隻小鼠與未受過這種實驗的對照組母鼠生下的30隻鼠做了比較測驗。測驗分為兩次：第一次是在生後30～40天，將以上兩組小鼠放在空地上，按移動距離來計算它們在同一時間的活動量，結果發現實驗組小鼠呆板、不活潑，活動量也小得多。第二次測驗是在生後130～140天，把小鼠放在一條巷道取食，結果是實驗組走走停停，左顧右盼，時間比對照組長得多。
湯普森的實驗表明，母鼠懷孕後持續情緒不安，將使後代膽小脆弱，情緒易於激動，行動呆板、畏縮。
人也許不會膽小如鼠，但人的生理條件和情緒狀態是密切相關的。一個心情寧靜、舒暢的母親懷的胎兒和一個心情緊張、憂慮的母親懷的胎兒，是生活在兩個不相同的天地裏。兩者血液中的化學成分、激素水平以及細胞的新陳代謝都不相同，這一切都取決於心理狀態。因此，這些伴隨孕婦情緒狀態而出現的生理反應，必然會對她的胎兒造成影響。
據國外一項研究發現，懷孕後焦急不安的母親比不那麼焦急的母親更容易在分娩時發生問題，甚至出生異常的嬰兒。
發揮家長
在胎教中的作用
一、已經做了媽媽的人談胎教經驗
孕婦們實際采用的三種胎教方法：①聽音樂、唱歌；②對孩子講話；③丈夫的熱情幫助。
實際生活當中具體是怎樣做的呢？
①我們那時經常聽迪斯科音樂，不知是不是這個原因，我的孩子隻要一聽到音樂馬上就能找到節奏。
②我給腹中的孩子起了一個愛稱，經常這樣叫他。我一直堅持對他講關於做飯、洗衣服一類的家務事，以及每天的天氣、美麗的天空和花朵等等。每一次說這些之前，我都要直呼他的愛稱。因為我聽說胎教的時候，將自己親眼目睹的變成語言講給胎兒聽是一種好方法。不知道是不是這個原因，我的孩子是很聽話也很孝順的。
③我那時曾把巴赫的《G大調詠歎調》、維伐爾地的《春夏秋冬》、韓德爾的《水上音樂》、莫紮特的《降E大調》等古典名曲錄成磁帶，每天放給胎兒聽，雖然我現在生出的孩子，還遠遠不是天才……
④我懷孕期間，晚上睡覺前，丈夫經常撫摸著我的腹部，溫存地對孩子說些話，比如“你要乖，做個好孩子”，“要健健康康地”等等，偶爾也開玩笑說“你可不要長得像媽媽”等等。隨著丈夫的撫摸，我焦躁的心情漸漸平靜下來，這也許對孩子來說是一種好的影響吧，我現在的孩子是一個不發脾氣的、能夠安靜地聽別人講話的好孩子。
⑤我原來是一個走路很快的，因為看到書上講“保持平和的心態對孩子有好處”，所以我改為挺腰慢慢走路。改變走路速度之後，我不再經常感到心煩和神經質，心胸變得寬廣。這樣一來，我能夠看見從未注意過的蔥綠樹木，蔚藍的天空，也能夠感受到未曾感受過的許多事物。
⑥進入穩定期以後，我開始每天散步，並且散步時對胎兒講很多話，把手放在肚子上，我告訴他“這兒有隻小鳥”“現在滿地都是落葉了”等等。每當這個時候，我就能經常地感覺到胎動，那是一種健康有力的胎動，於是我也變得精神飽滿了。
⑦我懷孕時經常按摩著肚子，唱兒歌給他聽，結果孩子出生後3個月的時候，我一唱那首歌，他就會放開奶頭對我笑。
二、母親是胎教的主角
眾所周知，胎兒是由母親孕育的，母體既是胎兒賴以生存的物質基礎，又是胎教的主體。一方麵，母體為胎兒的生長發育提供了一切必要的條件，母親的身體素質和營養狀況直接關係到胎兒的體質健康；另一方麵，母親的文化修養、心理衛生情況又不可避免地在胎兒幼小的心靈中打下深深的烙印，對孩子的精神世界產生不可低估的影響。因此，孩子生命中第一任教師的重要角色責無旁貸地落在了母親的身上。
一般情況下，從發現自己的腹內已萌發出一個小生命時起，多數未來的母親便意識到保護和培養這一幼小生命的信號，自然而然地開始了和小生命的“對話”，進行著親切而又溫暖的交流。當然，由於每一位母親的家庭環境、文化素養、道德修養、對胎教的認識與付出的時間和精力以及投注的愛心等方麵的差異，造成了胎教的不同結局。因此，每一位即將做母親的人都應充分認識自己所肩負的責任，增強體質，加強修養，很好地進入“主角”的角色，為孩子的超早期教育做出貢獻。