⑤準媽媽在情緒胎教中負有特殊的使命。準媽媽應了解懷孕會產生一係列生理、心理變化。建設美好的生活環境，使生活恬靜，談吐幽默詼諧，憧憬美好的未來，這是做準媽媽給自己孩子的第一份美好的禮物。
（2）準媽媽的精神刺激對胎兒的不良影響
作為曆史悠久，以提高人口質量、改善民族素質為目的的胎教，人們一提起來往往覺得有點玄虛。深居母腹的胎兒怎麼能接受教育呢？豈不是天方夜譚嗎？事實上卻不是這樣，母親給胎兒以積極的教育可有效地提高胎孕質量，若母體接受了難以承受的不良刺激，則就會給胎兒造成嚴重的不良影響。僅以唐山大地震對胎兒智力的影響稍加敘述，即可足資為證。
1976年7月28日淩晨，唐山發生了一場毀滅性的大地震，這一災難的降臨，給唐山的準媽媽帶來了巨大的精神刺激。事過10年以後，為了考察這場嚴重的自然災害對當時正在母腹中的胎兒有無影響，華北煤炭醫學院李玉蓉大夫從市內幾所小學中挑選了350名出生於1976年7月28日至1977年5月30日的兒童進行研究，其中206名作為地震組，該組兒童的母親在孕期均接受了震災。另外144名是同期出生外地，後來在唐山定居的，作為對照組。這批兒童的母親在孕期身體健康，嬰兒分娩時無產傷，以後也沒有患過影響智力的疾病。體力測驗結果兩組沒有大的差異，智力測驗結果則以地震組偏低。地震組平均智商86.43，智商90以上者占36.4%；對照組平均智商91.95，智商90以上者占50.7%。研究者又從兩組中選出性別、學校、年級、父母職業及文化程度相同的34對兒童加以對比，對比結果為：地震組平均智商81.7，而對照組為93.1，從對比中發現，地震組與對照組的智商差別比較明顯。
在地震組206名兒童的母親中，有87%以上在地震中失去了直係親屬。這種突然的，從未體驗過的非常事件，給當時的準媽媽造成了心靈上強烈的震撼與創傷，就必然會導致心理狀態失衡，引起高度緊張和應激反應。時至今日，每當提起當年的大地震，仍能觸痛這些母親的心靈。悲痛和憂傷長時間的籠罩，對胎兒的正常生長發育無疑是一種不良影響。通過這一事例我們也就不難看出精神因素與胎兒的生長發育存在著密不可分的內在聯係，精神狀態的好壞可直接影響胎孕質量的高低。
七、聯想胎教法
聯想胎教法主要是指孕婦利用母親和胎兒之間情緒、意識的傳遞，通過對美好事物和意境的聯想，將美好的體驗暗示和傳遞給胎兒的方法。
聯想胎教也是胎教的一種重要形式，聯想胎教就是想象美好的事物，使孕婦自身處於一種美好的意境中，再把這種美好的情緒和體驗傳遞給胎兒。例如，孕婦可以想象漂亮娃娃的畫像，想象名畫、美景、樂曲、詩篇等所有美的內容。
由於聯想對胎兒具有一定的“幹預”作用，母親的聯想內容十分重要，美好內容的聯想無疑會對胎兒產生美的熏陶，內容不佳的聯想，則會起到反麵作用，或把孕婦本不想傳遞給胎兒的信息傳遞給了胎兒。這一點，孕婦要千萬注意。
對於意識對胎兒的“幹預”，國外“出生前”心理學家對此頗有研究。美國紐約大學教育中心托馬斯.伯尼博士在他的著作中講述了一個真實的故事。在巴黎的某醫院，有一位叫托馬蒂斯的語言心理學教授接待了一位名叫奧迪爾的4歲患兒，奧迪爾患有孤獨症，不愛講話，無論父母怎樣啟發都無濟於事，隻好送到醫院求助於教授。開始教授用法語和患兒交談，她毫無反應，經過一段時間的治療和觀察，偶然中教授發現了一個奇怪的現象，每當有人同這位小患兒講英語時，奧迪爾就表示出既愛聽又喜歡開口和別人交談的興趣，每當這時病就自然而然地好了。教授發現了這一現象後，找來了她的父母，了解他們在家裏是否經常講英語，可他們的回答是在家裏幾乎不講英語，教授又問他們曾經什麼時候講過英語。這時患兒的母親突然回憶起自己在懷孕期間曾在一家外國公司工作過，因為那裏隻允許用英語講話，所以她在懷孕時一直是講英語，教授這才恍然大悟地說：“胎兒意識的萌芽時期是懷孕後7～8個月，這時胎兒的腦神經已十分發達！”
以上這段真實的故事告訴我們，由於胎兒意識的存在，孕婦自身的言語、感情、行為以及聯想內容均能影響胎兒，“幹預”一直會持續到出生後，因此孕婦聯想內容的優劣十分重要。