龍岩市實驗小學 湯麗紅
現在作文教學中普遍存在的現象是：學生對寫作的題材缺乏興趣，對寫作的內容缺乏情感。這就要求老師用滿腔熱情嗬護孩子的童心，讓孩子通過自己的身心去發現美，去表現美，去體驗寫作的喜悅。
一、讓兒童用自己的眼睛看世界，用筆記錄生活
《語文課程標準》指出：“留心周圍事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。”要幫助學生解決寫作素材欠缺的問題，就必須引導學生學會用自己的眼睛去看世界，在觀察中進行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲取更深刻、更全麵、更獨到的認識。在司空見慣中尋找“新異”，在習以為常中去發現“特別”。久而久之，對進入視野的人或事才會產生寫作衝動。在觀察中，每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的聯係，所以各人的思想不會雷同，寫出的文章才能體現自己豐富的個性。
一次寫《愛操心的媽媽》的作文。學生選材麵廣，從不同的角度寫媽媽的操心。有的寫媽媽操心我長不高的身體，給我吃鈣片，給我報遊泳班，給我增加營養；有的寫媽媽操心我的學習，管時間，準時回家做作業，提條件，要考到多少分，雙休日給我報了不少輔導班；有的寫媽媽操心我做事馬虎的壞習慣，叫我做的事總是嘮叨一番等。
每個孩子的眼光裏，媽媽的操心是不一樣的，他們大多不理解媽媽的操心，他們不喜歡媽媽的愛操心。其實孩子們的生活是豐富多彩的，他們常常有無數個為什麼，而又常常用自己的思維去解決，他們都有自己的獨特感受。在作文教學中，我們應該鼓勵孩子將這些屬於自己的素材寫下來，做到記真事，寫真話，表真情。
二、讓兒童做他們想做的事情，寫想寫的文章
大千世界，豐富多彩，置身其中的學生每天都在經曆生活，感受生活。課內、課外、學校、家裏……時時都在發生著各種各樣的事情。學生可能為某個教師的滑稽動作笑得前仰後俯，也可能為家長的不理解或批評痛哭流涕；可能為某個小問題互相爭得不可開交，也可能為新同學的精彩表現拍手叫好；可能被某個同學的惡作劇嚇得哇哇直叫，也可能為某個小玩意兒如癡如醉……這些都是他們的真實生活，是作文的“源”，充滿了童趣，更充滿了童真。對於這樣的題材，學生有興趣，也有能力訴諸筆尖，寫出生動有趣的作文。
有次我讓學生帶上自己玩膩的玩具、看過的書、多餘的文具，利用作文課，開“小小展銷會”。學生熱情高漲，帶好小商品，標好價格。展銷會上，場麵熱鬧非凡，商品琳琅滿目。寫出的習作，內容豐富，場麵描寫具體。有的同學在習作第一段就寫活了展銷會上熱鬧的場麵，他是這樣寫的：“一塊五一個，大甩賣，大減價囉！機不可失，時不再來啊！”這不是咱班大嗓門劉旭在吆喝嗎！他在幹嘛啊！原來我們在進行小商品展銷會。另一位同學寫自己做推銷員的片段：“哎，不要走嘛！進來看一看吧！”我坐在生意淡薄的櫃台前，祈求看著走過的顧客。當班上“討厭鬼”走到我身旁，我竟然對他推銷起來，細聲細語地說：“林大哥，買點東西嘛！香脆麵、瑞士糖果、口香糖，很便宜！”他一聽，二話不說，馬上問道：“香脆麵一包多少錢？”我知道他被吸引過來了，馬上轉動我的經濟頭腦，來了一句：“這樣嘛，熟人麵前不說二價，二元怎樣？”我邊說邊取出香脆麵，塞到他手中，他隻好乖乖買走，哈哈，第一樁生意做成了。
小小展銷會對學生來說無疑是一件十分快樂的事，在玩中學，在學中玩。