夫妻二人希望侄女在他們加倍的憐愛照顧下，盡快的早日走出驟失親人的陰影，早一點甩掉包袱，回到正常的人生軌道上來。這樣他們就可以喘一口氣，了卻心中的一樁心願了。
顧薇不能說沒有一點改變，可以說基本上她還是適應下來了。隨著時間的推移，悲痛在心裏一點一點暗淡，能夠正常的學習生活了。
但是後遺症也不能說沒有，就是她的性格變得愈發的古怪沉默，不喜和人交流，把自己封鎖的嚴嚴實實。與此同時，由於從初中時代開始，生長在大伯這個大知識分子家裏，受到顧教授夫婦的影響避不可免。尤其是顧雲軒沉穩、篤實的育學之風，潛移默化地悉數傳染給了顧薇，這孩子從此在學業上的成就突飛猛進，一發不可收拾。
所有的學校考試，顧薇次次名列前茅；所有的各科知識，她也掌握的倒背如流，甚至當大部分學生還都在苦思冥想本學期的眾多學業難點的時候，顧薇已經開始揮灑自如地去攻讀下學期的課本了。
顧雲軒對這種情況，開始的時候喜上眉梢，樂不可支。這是好事啊，小顧薇天資聰穎，難能可貴的是這孩子還肯用功，各門學科無一不通，無一不精，顧雲軒夫婦都不用怎麼操心管束，她自己就好學求進，成績斐然。
一直持續到大學，顧薇報考了顧雲軒就職的遼東大學，情況又一次出現異常了。
顧雲軒的專職是生物係，而顧薇從大二開始，漸漸偏好上了理工學科，並且逐漸呈癡迷狀發展，爆發出了“井噴”般的學習熱情，常常因為一個課題，一個難點，孜孜不倦的求解鑽研，通宵達旦也在所不惜。
顧雲軒隻是學生們的老師，但他不是老頑固，也不是老古董。他敏銳的發現：顧薇已經超出了普通學生學習的專注和源動力，幾乎就要把學習當做了第一生命，無此不歡。
……這個樣子學下去，這孩子是不是早晚要“學傻”了啊？
顧雲軒把自己的擔憂告訴了老伴，顧夫人也深以為慮。在當今的教育體係裏，早就不再是一味的強調要求死教死學，生搬硬套，單一的以成績論成敗那個年代了。那種具有隻接受學校教育就可以受益終身的想法也已經不適應社會的迅速發展需求了。尤其是在大學校園裏，形勢更在悄悄的發生著更大的轉變。
在今天甚至在不遠的將來，學習和生活將成為密不可分的整體，學習就是生活，生活就意味著不斷地學習。一個人從出生至臨終的全部曆程都將是一個不斷學習的曆程，全日製的十幾年義務教育遠遠跟不上時代的步伐。
顧雲軒無疑對新形成的靈活教學風向標理解的通透且倍加推崇，在這個理念下，越看顧薇就越覺的情況不妙。這孩子隻知道學習，並不懂得生活。她掌握的知識，可能高中的一個優秀的物理教師都難以企及；然而她在生活上的自理能力，以及待人接物的事故變通，還不如一個初中的學生。
顧薇的床鋪從來就是亂糟糟一團，她自己根本就沒有整理疊被的習慣；甚至第一次來例假都嚇的不知所措，要顧夫人把她摟在懷裏，詳細的講給她女性的生理知識。
至於說小到做飯、燒菜，大到對話社交這些生活上的必備技能，顧薇表現出來的就更加呆笨魯鈍，不辯菽麥。每每念及於此，顧教授便愈發的擔心憂慮，一顆頭有三個大。
再怎麼好學求知，終究隻是人生的一個段落。在漫長的生活歲月裏，需要掌握、需要學習的遠不止書本上那點知識，還有比之更加重要、更加有意義的東西，也一樣亟待熟悉曆練。
顧薇是個女孩子，大學畢業以後，下一步自然麵對的就是要走上社會，繼而就是上班，結婚，生子，過日子。這些對別人來說再正常不過的要經曆的步驟，對顧薇來說，卻不啻要比翻越幾座大山還來的困難。
顧雲軒太了解顧薇了，要這個侄女去麵對書本，那是投其所好，無往而不利；要去麵對生活，情況就會糟糕至極。就算是找一個和她最能有關聯的工作，留校教書，恐怕顧薇都難以勝任。這裏麵首先就存在一個和同行、和學生甚至和校領導溝通的層麵，憑顧薇的能力，她能溝通得來嗎？
極有可能出現的情況就是：顧薇教完的學生，永遠不明白老師在講的是什麼；而顧薇自己也不會責怪學生愚魯，隻能是訝然生疑：“怎麼會學不會？這可有多簡單，為什麼不明白？”