顧薇奇道：“是什麼？”
林翰笑著指了指一桌子的杯盤狼藉：“就是這些碗筷……如果是我收拾起來的話，效率一定比你強，信不信啊？”
顧薇不屑的撇了撇嘴道：“我當是什麼事呢，就和我比這個啊？收拾碗筷不是很簡單的事嘛，伯母每天都收拾，有什麼稀奇？”
林翰拿起一隻筷子，蘸些水在桌子中間劃了一條分界線，笑道：“不如咱們倆一人一半，開始比一比誰收拾的幹淨，誰又把碗筷刷的齊整？”
顧薇歪著頭思索，似乎有些動了心，躍躍欲試的伸出了一隻手，突然轉身就走，嘴裏嘟囔道：“我才不要和你比賽刷碗，我要去做實驗！”
林翰眼見她就要“上套”，誰知轉眼間小妮子就變了卦，一下泄了氣。看著顧薇要走出門去，突然靈機一動，喊道：“小師妹，隻要你肯和我比賽，我還有一樣好東西，就拿給你接著做實驗！”
這招果然靈驗，顧薇馬上停住了腳步，轉身跑了回來，一臉的期待：“是什麼好東西？會不會是和亮石片一樣神奇？”
林翰神秘的點頭，故弄玄虛：“當然了，和亮石片一樣神奇，你想不想要啊？”
顧薇的小臉蛋浮起了幾絲紅暈，鼻尖上還滲出了晶瑩的汗珠，終於經不住林翰的誘惑，挽起袖子道：“比就比，你可要說話算話！”伸手就去拿碗。
“先等一等！”林翰擺手製止住了她。借助這個難得的“教導”機會，可不能輕易放過小丫頭。他拉起顧薇的手先坐了下來，隨口開始指點。先告訴了她大致要遵循的步驟，隨後便滔滔不絕的講這個看似很簡單容易的生活瑣事，其實卻蘊含著的很多大道理。
洗碗究竟能講出什麼生活“大道理”？這個問題過去林翰肯定想都沒想過。可是他發現，強行逼著自己站在顧薇的角度上看，真的就能講出很多有用的東西。
比如說：收拾碗筷並不難，但是應該誰去收拾，為什麼收拾，就有很多可講的了。林翰羅裏吧嗦的對顧薇誇誇其談，說師娘是不是疼愛你啊？生怕你受一點委屈啊？但是你有沒有想過，她對你這麼好，反過來你是不是也該對她好一些呢？親人之間，沒有什麼是必要的，隻有什麼是必須的。互相體諒關愛，就是必須的。師娘的年歲一天比一天大，已經老了，身體狀況越來越不好了，你有沒有想過，如果你肯多站出來收拾一頓碗筷，師娘就可以每天少收拾一次……節省下來的時間和空閑，是不是就對她恢複身體、節省體力有很大幫助啊？
林翰講的越來越索然無味，這哪裏是在教導小自己一歲的師妹，分明是在開導幼稚園的小毛孩嘛。然而他也很清楚，這些淺顯易懂的道理，一挑就明的細節，恰恰就是顧薇的小腦袋裏最欠缺的，要改變她，隻能從這些基本做起，一點一滴循序漸進。
顧雲軒教育侄女的態度和方式，很有可能過於急躁，囫圇吞棗了。他想當然的訓誡顧薇，什麼是該幹的，什麼不該幹，卻未必告訴她為什麼該幹，為什麼不該幹。林翰決定試探著用自己摸索出來的心得，以這種最笨的法子，施用在顧薇身上，看看會不會有效果。
顧薇既不是傻，也不是笨。相反，她的智商是高的出奇的。不然也不會在學習上登峰造極，達到了常人難望項背的地步。也正是這種近乎“癡”態的學習，才搞得她越來越沉陷其中，忽略了早就該懂得的其他東西。不過林翰相信，這不是問題。以顧薇的智商，接受這些所謂的“瑣事”，根本不是時間問題，而是方式問題。
那隻是一層窗戶紙，要顧薇去捅破它輕而易舉。難題是，她離窗戶有幾步之遙，要怎麼樣驅使她肯往前走幾步，湊到窗戶下才是關鍵。
林翰發現自己的“長篇大論”對顧薇很有吸引力，看來她更善於接受層次性、理論性的教育，用她學習專業知識的常態，很能合得上這個方式的節拍。
接下來的“比賽”中，林翰始終保持落後於她一步，還不時的指點顧薇下一步該做什麼了，或者是拿起垃圾桶去清理桌上的蟹殼、雜物，或者是回到水池旁往碗裏擠出的洗滌劑隻是一滴而不是一坨……
隨著顧薇把最後一個凳子收起，整潔幹淨的廚房呈現在兩個人眼前，林翰放下手裏早已洗了n次的碗嗬嗬大笑：“小師妹，想不到你果然很厲害啊，道理能搞明白了不說，收拾起來也蠻快的嘛……你瞧我還有一個碗沒刷幹淨，這下是我輸給你了。”